Французские дети любят учиться и не пользуются шпаргалками

Акун Одри

Когда мы говорим об обучении через разум, из этих трех мэтров мы прежде всего опираемся на концепцию последнего, в котором особое внимание уделялось управлению умственной деятельностью. Во многом это из-за того, что мы сами учились на ней, кроме того, мы считаем, что данный гуманистический подход лучше всего помогает ребенку постигать самого себя и понимать свои познавательные возможности, которые затем весьма пригодятся ему в дальнейшей взрослой жизни.

Антуан де ла Гарандери выделил пять основных умственных процессов, без которых нельзя достичь успехов в учебе. Если объединить их вместе, то хорошие отметки вашему ребенку будут обеспечены,

в каком бы классе он ни учился.

Процесс повышения внимания состоит в том, что задание, которое мы начинаем выполнять, откладывается у нас в голове, затрагивая при этом одно из наших пяти чувств. Другими словами, мы начинаем физически ощущать сам процесс обучения, в отличие от запоминания, когда мы усваиваем информацию, чтобы использовать ее в будущем. Выражение «будь внимателен» бессмысленно, если это внимание не к чему приложить. Нельзя быть внимательным абстрактно. То есть заставить ребенка сконцентрироваться можно, например, так: «Посмотри, что я тебе покажу; послушай, что я тебе скажу; попробуй, что я тебе приготовил», и т. д. Умение включать пять своих чувств необходимо для лучшего понимания и запоминания, к тому же ему легко обучиться в игровой форме.

Процесс запоминания заключается в откладывании в памяти определенной информации, чтобы затем суметь восстановить ее в полном объеме. Мы запоминаем что-то на короткий, средний или долгий период времени. Например, мы заучиваем правописание сложных слов, чтобы больше не ошибаться в них, или код от подъезда, чтобы дверь могла открыться.

Процесс понимания состоит в постоянном поиске связи между тем, что нам уже знакомо, и чем-то новым – тем, что мы вызываем в памяти, чтобы найти в нем смысл. Мы понимаем что-то, когда можем сравнить то, что мы уже знаем, и то, что мы ощущаем впервые. «Понять» означает «пропустить что-то через себя, усвоить и подогнать под свои мерки», мысленно представив или интерпретировав это своими словами. Если ваш ребенок говорит вам, что он что-то не понимает, не торопитесь пускаться в мудреные объяснения, а лучше спросите его, что он все-таки смог понять, и исходя из его видения данного вопроса вы поможете ему достроить полную картину.

Процесс анализа начинается тогда, когда внимание, запоминание и понимание уже выполнили все свои задачи. Он означает поиск среди хранящихся в памяти знаний нужного правила или понятия, которое поможет решить поставленную перед нами задачу. Мы легко анализируем, когда располагаем для этого всеми необходимыми инструментами. Всегда полезно попросить ребенка сначала немного подумать, прежде чем выполнить какое-то задание. Например, «прочитай условие задачи и подумай, каким способом можно ее решить».

Процесс воображения заключается в мысленном представлении чего-то неизвестного, исходя из уже имеющейся информации. При этом нам неизбежно предстоит узнавать что-то новое. Иногда для этого необходимо заглянуть в будущее. Многие дети считают, что воображение – это что-то волшебное, появляющееся чудесным образом, то есть им можно или обладать, или не обладать. Поэтому они иногда не способны воображать естественным путем.

Антуан де ла Гарандери и педагогика успеха

Антуан де ла Гарандери, педагог и философ, разработал свою педагогическую концепцию на основе этих пяти процессов. Он интересовался методами, с помощью которых школьники, каждый по-своему, учатся понимать и размышлять. Он часто сравнивал обучение с физическим напряжением спортсмена или муками творчества музыканта. Его девизом были слова: «У каждого школьника есть все шансы стать отличником».

Он писал: «Эти пять умственных процессов – как это обычно происходит у скрипача, теннисиста, столяра, скульптора – должны в итоге приводить к хорошо выполненной работе. Это непреложное правило, которое легко проверить на практике. Ведь мы всегда можем определить, какие действия выполняет наш мозг в тот или иной момент. Как только мы начнем обращать на это внимание во время обучения, то увидим, что эти умственные процессы уже начались. Более того – мы поймем, что они очень полезны при выполнении школьных заданий. Обычно ученики действуют методом проб и ошибок, ведь так они тренируют внимание, память и способность к анализу. А если при этом что-то не получается, то некоторые из них иногда вынуждены в отчаянии бросать начатое. Было бы весьма эффективно обучать в самой школе этим пяти умственным процессам, ведь они однозначно являются условием хорошей успеваемости. Да, школа была бы идеальным местом для этого».

Источник: сайт http://www.garanderie.com/

Обучение через чувства

Вопреки распространенному мнению, одного большого ума недостаточно, чтобы преуспеть в учебе. В этот процесс также необходимо вложить чувства, то есть подойти к нему со всей душой.

А душа, как известно, – это совокупность нашего личного опыта и жизненных ценностей, а также генов, доставшихся нам от родителей, плюс постоянное влияние окружающей среды. Душа всегда живо участвует в процессе нашего познания мира.

Все наши успехи и трудности, радости и переживания – это не что иное, как результат душевного и эмоционального восприятия, которое нельзя игнорировать, когда мы говорим об обучении ребенка. Например, мы часто встречаем детей, испытывающих трудности при обучении чтению из-за ограничивающих их эмоций, таких как боязнь ошибиться и страх взросления.

Обучение через ощущения

Удивительно, но наше тело вместе со всеми ощущениями, которые мы благодаря ему испытываем, как будто совсем не помогает нам в процессе обучения. Мы, скорее всего, будем первыми, кто вообще заговорил об этом!

Питер Гамбл*, автор замечательной статьи «До чего довели школьников», подчеркивает, что «идея, что от постоянного сидения за партой или письменным столом дети лучше развиваются физически, это полная ерунда». Мы в данном случае с ним полностью согласны. Наше тело – это не просто приложение к мозгу. Когда мы стараемся удовлетворять его потребности и, более того, знаем пару секретов, чтобы оно было полностью довольно, оно становится надежным партнером в учебном процессе. Здоровый сон, аппетитный завтрак и «обнимашки» с близким человеком способны сильно помочь перед важной контрольной по математике.

Теперь давайте посмотрим, как учесть все эти три аспекта обучения и сложить их в единую систему, которую мы так и назвали – «Обучение через разум, чувства и ощущения».