Грамота
Шрифт:
К этому времени завтрак закончился, и они перешли в класс для занятий. Герои вели себя спокойнее, чем обычно. Кощейчик был уже прикован к ядру, чем очень гордился. Он все время натирал ядро до блеска какой-нибудь тряпочкой и перебрасывал его с руки на руку. Причем цепь тихонько звенела. Кощеи, как известно, очень любят звон цепей. Приковал Кощея мастеровой человек дядя Коля Рабинович.
— Итак, —
— Вот такие! — закричал Емеля и нарисовал несколько крючков и палочек.
— Нет, это не буквы. Это крючочки для тренировки руки. А я спрашиваю про буквы.
— Мы знаем буквы «У», «А», «И» и «Я», — сказала Ягешка.
— Умница, — похвалила ее Ирина Вениаминовна. — А сейчас я познакомлю вас с еще одной буквой. Вот она.
Она нарисовала вот такую букву «О».
— Я знаю эту букву, — сказал Емеля. — Это буква БАРАНКА.
— Неправильно.
— Тогда это буква БУБЛИК, — поправился Емеля.
— И опять неправильно!
— Тогда это буква БЛИН! — закричал он.
— Сам ты блин! — одернула его Бабешка. — Это буква ДЫРКА.
— Ничего подобного, — сказала учительница. — Эта буква не дырка, не блин и не баранка. Это буква «О».
И все ученики сказали:
— О-О-О!!!!!
— Что вы сейчас сказали? — спросила Ирина Вениаминовна.
— Мы сказали букву «О».
— Нет, вы сказали звук «О». А буква — это то, что написано. Букву «О» мы видим глазами. А звук «О» мы слышим ушами.
Она дала Ягешке мел и сказала:
— Сейчас Кощейчик пропоет букву «О», а ты его запишешь. Кощей сразу завопил на весь детский сад:
— О-О-О-О-О!!!!! И Бабешка записала на доске: «О».
— Отлично, — сказала Ирина Вениаминовна. Тогда Кощей завопил:
— Я-Я-Я-Я-Я!!!
И Бабешка записала: «Я».
Тогда Емеля не выдержал и как зашипит:
— Ш-Ш-Ш-Ш-Ш!
И Бабешка записала: «Ш».
— Молодцы! — похвалила Ирина Вениаминовна. — А какие еще звуки мы знаем?
— А!!! — закричал Кощейчик.
— У!!! — добавил Емеля.
— Вот видите, у вас целое слово получилось: «АУ». Ну-ка, Ягешка, попробуй записать это лесное слово.
— Почему лесное? — спросил Кощейчик.
— Потому что так люди в лесу кричат. Когда друг друга зовут. И Бабешка записала это лесное слово.
Тогда Ирина Вениаминовна сказала:
— Вот когда я вас хвалю, я говорю «отлично». Сколько раз в этом слове встречается звук «О»?
— Два раза! — закричала Бабешка-Ягешка. — В начале и в конце.
— Молодец!
— И здесь звук «О» два раза встречается, — подсчитал Емеля.
— Правильно, — похвалила Ирина Вениаминовна. — Теперь вы скажите какую-нибудь фразу, а я попробую подсчитать звуки «О».
Кощейчик сказал:
— Ой, сколько толстых гостей к нам приперлось!
— Какая-то странная фраза, — отметила учительница и стала считать звуки. — Звук «О» встречается в этой фразе пять раз. И прошу вас запомнить, что нельзя говорить «приперлось», надо говорить «приехало».
— Где ты видишь толстых гостей? — спросила Кощейчика Бабешка.
— Посмотри в окошко и увидишь.
Бабешка привстала со своего стула и увидела, как во дворе из двух машин выбираются дяди и тети.
— Ой, — закричала она, — вон там приперлась старушка, которая за кусочками приходила. И еще одна, которая в зоопарке была.
— Ой, — сказала Ирина Вениаминовна. — Да там и мой дядя товарищ Коридоров припе… то есть приехал. Он из машины вылезает. Значит, к нам комиссия пожаловала концерт смотреть и педагогический отчет проверять.
И точно. Первым в классную комнату вошел сам главный педагогический академик товарищ Коридоров — дядя нашей Ирины Вениаминовны.
Он сурово сказал:
— Смотри, моя любимая племянница, я тебя наградил, я тебя и отградю.
— Чем это вы меня наградили, дяденька-дядюшка? — спросила Ирина Вениаминовна.
— А тем, что назначил тебя учительницей в это почетное место.
— Не выйдет, дядя, — возразила Ирина Вениаминовна. — Мой диплом с отличием наградил меня этой трудной работой. Была бы я плохой студенткой, никогда бы вы меня сюда не назначили. Здесь бы какая-нибудь другая учительница мучилась. Может быть, ваша заместительница товарищ Хрюкина или ваша любимая помощница гражданка Кнопкина.
— Не будем спорить, товарищи, — сказал академик. — Давайте лучше начнем проверять знания учеников.
— Давайте скорее устроим им экзамен, — закричала товарищ Кнопкина, — про спасение утопающих и про грибы.
— При чем тут грибы? — спросила Ирина Вениаминовна. — У нас же здесь не грибной колхоз. Мы здесь грамоту изучаем.
— А при том, — закричала товарищ Кнопкина, — что сперва надо про ядовитые грибы все выучить, про «Не стой под грузом», про «Не трогай электрические провода». А уже потом, когда ребенок будет внедрен в окружающую среду, можно к грамматическим системам приступать.
— И то не к буквам и слогам, — добавила товарищ Хрюкина. — А надо полгода крючочки и палочки изучать по инструкции. Так что, товарищи, задавайте вопросы.
И педагог Хрюкина сама сразу спросила:
— Что ваши ученики будут делать, если, к примеру, этот худенький товарищ будет есть ядовитые грибы?
— Какие грибы? — переспросил Емеля.
— Какая разница — какие? Любые ядовитые грибы.
— Разница большая, — объяснил Емеля. — Если, к примеру, этот худенький товарищ будет есть мухоморы, мы ему скажем: «Не трогай мухоморы. Оставь их на полянке. Они для лосей очень полезны».