Играем по науке. 50 удивительных открытий, которые вы сделаете вместе с ребенком
Шрифт:
Нынешний уровень понимания причинно-следственных связей вряд ли позволит вашему ребенку без посторонней помощи выстраивать цепочки действий, ведущих к достижению поставленной цели. Однако если вы покажете ему все необходимые шаги, он, вероятно, сможет воспроизвести их. Чтобы помочь малышу развиваться быстрее, прививайте ему новые навыки как можно более целенаправленно и методично. Чему бы вы ни учили ребенка (например, нажимать на одну кнопочку, чтобы игрушка задвигалась, и на другую, чтобы она «запела»), наглядно демонстрируйте все действия в четкой последовательности.
37. Защищаем свою собственность
Возраст: 9
Уровень сложности: низкий
Область исследования: социальное развитие
Устройте своему ребенку встречу с другим малышом приблизительно того же возраста. Позвольте им поиграть около 20 минут, подобрав для этого предметы, которые должны заинтересовать обоих приятелей. Вы с мамой или папой второго участника эксперимента остаетесь в комнате и естественным образом общаетесь с детьми, но пусть ваше вмешательство будет минимальным. Обращайте особое внимание на те моменты, когда один малыш берет предмет, которым играет или который только что положил другой. Понаблюдайте за реакцией того, у кого отняли игрушку: протягивает ли он к ней ручки, пытаясь вернуть ее себе? Плачет ли или выражает свое негодование при помощи слов? Проявляет ли агрессию (например, толкает или пытается ударить обидчика)?
Поведение ребенка в описанной ситуации во многом зависит от возраста. Малыши в возрасте от девяти месяцев до года, вероятнее всего, попытаются оказать мирное сопротивление. Вероятность того, что они будут плакать или издавать протестующие возгласы, очень невелика. Однако дети, приближающиеся к двухлетнему рубежу, вполне могут не только попытаться вернуть отнятую игрушку, но и продемонстрировать агрессию. Возможно, в ход будут пущены слезы и крики.
В ходе эксперимента 2011 г. исследователи наблюдали за малышами в возрасте от 9 до 30 месяцев, которые общались со своими сверстниками. В большинстве случаев хотя бы раз за игру один из участников забирал предмет, который держал в руках или только что положил второй. Мальчиков и девочек, негативно реагировавших на подобные «посягательства», в каждой группе оказалось немного, однако их число увеличивалось соразмерно возрасту участников эксперимента. Агрессию проявили около 10 % годовалых и двухлетних малышей, так или иначе выразивших протест. Среди тех, кому вскоре должно было исполниться два с половиной, эта цифра достигла почти 40 %. По мере взросления детей учащались случаи плача, крика и вербальных изъявлений негодования, а попыток молча вернуть себе отнятую вещь, напротив, становилось меньше.
Эксперимент показал, что способность применять силу против сверстника, посягнувшего на игрушку, возникает у малышей примерно в годовалом возрасте, хотя лишь немногие из них ее демонстрируют. Двухлетние дети, по наблюдениям исследователей, уже понимают, как важно заявлять о своих имущественных правах – отсюда и возгласы вроде «Мое!». Что же касается гендерных различий, то, как показал анализ собранных данных, мальчики чаще используют агрессивные формы протеста, а девочки – голосовые, хотя процентная доля небезответной реакции примерно одинакова для обоих полов.
То, как поведет себя ваш ребенок, когда у него отнимут игрушку, конечно же, зависит от таких факторов, как темперамент, возраст и пол. Однако наиболее важна реакция родителей. Если ваше чадо ударит своего приятеля или как-то иначе проявит по отношению к нему агрессию, вмешайтесь и разнимите драчунов. По возможности
В середине 1950-х гг. Конгресс США издал новый закон о разработке мер безопасности, которые свели бы к минимуму риск того, что ребенок может оказаться запертым в холодильнике. Журнал Pediatrics откликнулся на это требование статьей под названием «Поведение маленьких детей в воссозданных условиях холодильной камеры». В ходе исследования испытуемых в возрасте от двух до пяти лет сажали, как вы догадались, в коробку наподобие холодильника и смотрели, смогут ли они выбраться. Примерно каждый четвертый ребенок нашел выход из положения менее чем за десять секунд, остальные просидели в ловушке до трех минут, после чего выскочили самостоятельно или были выпущены.
В ходе эксперимента принимались во внимание следующие параметры: успешность решения проблемы, определяемая с учетом возраста, роста и поведенческих особенностей; приложенная сила; время, проведенное в ящике; крики о помощи.
На основании полученных данных были разработаны новые требования к конструкции холодильников, которые федеральный закон объявил обязательными для всех производителей.
Восемь месяцев спустя авторы проекта провели еще один тест с целью определить, не нанесен ли участникам эксперимента долгосрочный психологический ущерб: в частности, не демонстрируют ли они регресса в развитии. К счастью, случаев серьезных душевных травм выявлено не было, хотя, по замечанию исследователей, некоторые дети продолжали говорить о пройденном испытании: некоторые с удовольствием, немногие – с возмущением.
38. Учимся понимать сигналы
Возраст: 10–12 месяцев
Уровень сложности: средний
Область исследования: эмоциональное развитие
Выберите четыре обыкновенных предмета домашнего обихода приблизительно одинакового размера. Это должны быть вещи, интересные для младенца, но при этом совершенно безопасные, такие как моток ниток, колода карт или пластмассовая кружка. Следует взять предметы, с которыми малыш раньше никогда не играл.
Усадите сына/дочку на высокий детский стул или в автомобильное кресло и положите перед ребенком две из выбранных вещей так, чтобы он не мог до них дотянуться. Встаньте лицом к малышу за столик, на котором лежат предметы, и нацельте взгляд на один из них. Скажите: «Посмотри сюда». В течение 15 секунд описывайте объект, сохраняя нейтральное выражение лица и нейтральный тон. (Например, если вы выбрали кружку, можно сказать: «Она из пластмассы. Она красная. У нее есть ручка».) Затем повторите: «Посмотри сюда», после чего придвиньте к ребенку оба предмета и позвольте ему полминуты ими поиграть. Обратите внимание на то, какой из них заинтересовал его больше.
Теперь повторите процедуру с двумя оставшимися вещами, но описание на сей раз не должно быть нейтральным: выразите страх мимикой и интонацией (начните с испуганного «Ах!», говорите напряженно и быстро). Имейте в виду, что сигнализировать о чувствах, которые вы якобы испытываете к предмету, можно только лицом и голосом. Избегайте отрицательно окрашенных слов, таких как «ужасный» или «страшный». Описание должно состоять исключительно из объективных фактов. Как и в прошлый раз, придвиньте к ребенку обе вещи и предоставьте ему для игры примерно 30 секунд. Заметьте, какой предмет вызовет у него больший интерес.