Интенсивный курс подготовки к ЕГЭ 2022. Обществознание

Магомедов Пахрудин

Деятельность является движущей силой развития психики и сознания, т. е. сознание формируется в деятельности и проявляется в ней.

Деятельность следует отличать от поведения.

Поведение – это внешняя (двигательная) и внутренняя (психическая) активность животных и человека по приспособлению к окружающей среде, которая носит целесообразный характер.

Деятельность – это активность, направленная на достижение сознательно поставленной цели; целенаправленное

и осознанное воспроизведение, изменение и преобразование природного и социального мира, присущая только человеку.

6. Основные характеристики деятельности:

1) осознанность – сознательная постановка целей;

2) продуктивность – направлена на получение результата;

3) созидательный и преобразующий характер – направленна на совершенствование окружающего мира и самого себя;

4) орудийный характер – осуществляется с использований орудий труда;

5) общественный характер – использует общественно выработанные средства и методы деятельности, в процессе деятельности человек вступает во взаимодействие с другими людьми.

7. Структура деятельности

1. Субъект деятельности – тот, кто осуществляет деятельность.

2. Объект деятельности – то, на что направлена деятельность.

3. Мотив – то, ради чего действует человек, что побуждает и направляет его активность – потребности, интересы, установки, влечения, эмоции, др. (См.: Потребности и интересы. – Т. 1.6).

4. Цель – осознанный образ желаемого результата деятельности.

5. Методы и средства:

– методы – способы, какими осуществляется деятельность;

– средства – с помощью чего осуществляется деятельность (инструменты, орудия, др.).

6. Действия и операции – посредством которых осуществляется процесс деятельности.

7. Результат – продукт деятельности.

8. Классификация видов деятельности

9. Основные формы (виды) деятельности

1. Игра – целью является не конкретный результат, а сам процесс. Она служит освоению навыков, социальных ролей, развитию личности, является ведущей деятельностью дошкольника.

2. Учение – направлено на познание, формирование умений и навыков, на изменение самого себя.

3. Труд (физический, интеллектуальный) – направлен на достижение практически полезного результата; является ведущей деятельностью взрослого человека

4. Общение – установление и развитие взаимоотношений между людьми, включает в себя обмен информацией, познание друг друга и взаимодействие друг с другом.

Функции (цели) общения: познавательная, коммуникативная, регулятивная, воспитательная, рекреационная, др.

Дополнительно

Способности – индивидуально-психологические особенности, связанные с успешностью выполнения какой-либо деятельности, которые не сводятся к знаниям, умениям и навыкам, но обеспечивают быстроту их приобретения.

Выделяют 4 уровня способностей:

1) задатки – врожденные анатомо-физиологические особенности нервной системы и функциональные особенности организма в целом, которые составляют природную основу развития способностей;

2) собственно способности;

3) талант – выдающиеся способности, одаренность человека в одной или нескольких видах деятельности;

4) гениальность – высшая степень творческого проявления человека, выражающаяся в выдающихся открытиях в различных сферах жизни, высший уровень развития способностей.

Тема 1.6. Потребности и интересы

1. Потребность

Потребность –переживаемая и осознаваемая человеком нужда в том, что необходимо для поддержания жизни и развития личности.

Потребности человека находятся в постоянном развитии и изменении, они служат основой формирования мотивации его поведения и деятельности.

2. Основные виды потребностей

1. Естественные (биологические): в пище, воздухе, воде, сне, отдыхе – физиологические; в продолжении рода, самосохранении, а также материальные (в жилище, одежде и др.).

Эти потребности служат физическому выживанию индивида.

2. Социальные: в общении, принятии другими, общественном признании, самоутверждении, социальной активности, труде и др.

Социальные потребности характеризуют человека как личность.

3. Духовные (идеальные): в познании, творчестве, красоте, гармонии, саморазвитии, в поиске смысла жизни и др.

Духовные потребности характеризуют индивидуальность.

3. Другие основания классификации и виды потребностей

1. По значимости для личности:

1) первичные – физиологические и экзистенциальные;

2) вторичные (приобретенные) – социальные, духовные.

2. По субъекту:

1) индивидуальные;

2) групповые;

3) общественные.

3. По отношению к развитию личности:

1) подлинные – служащие развитию человека;

2) мнимые – вредные для развития личности.