Истоки и уроки Великой Победы. Книга II. Уроки Великой Победы
Шрифт:
Вместе с тем, трагедия нашей матушки – России, ее горькие поражения и тяжелые потери в последних войнах были непосредственным следствием чрезвычайной низкой грамотности ее населения.
Так, по данным переписи 1897 г., в составе всего населения Российской Империи был только 21 % грамотных. Определенный прогресс промышленности требовал большого количества образованных мастеровых людей. Наш царь, Николай II, безусловно, понимал необходимость существенного повышения уровня образования в России. За 1894–1914 гг. бюджет Министерства народного просвещения нашей страны вырос в шесть раз, а число учащихся в высших и средних учебных заведениях увеличилось в три раза, в начальных заведениях – в два раза!
С 1908 г. в России водится обязательное бесплатное
Однако время предыдущими самодержцами было безнадежно упущено, к 1917 г. большинство населения нашей страны оставалось неграмотным.
После Октябрьской революции, 26 декабря 1919 г., Совет народных комиссаров РСФСР принимает специальный декрет: «О ликвидации безграмотности в РСФСР». С этого времени все граждане Советской России в возрасте от 8 до 50 лет, не умевшие читать и писать, были обязаны учиться грамоте на родном или русском языке. Для взрослых учащихся сокращался рабочий день с сохранением зарплаты, предусматривалось бесплатное снабжение учебными пособиями. К концу 20–х годов СССР занимал по уровню грамотности лишь девятнадцатое место среди стран Европы, уступая таким странам, как Турция и Португалия.
Для прорыва необходимы были дополнительные экстраординарные меры. И они последовали: 14 августа 1930 г. было принято совместное постановление Центрального исполнительного комитета и Совета народных комиссаров СССР «О всеобщем обязательном начальном обучении». Заметим, не только об обязательном, но и бесплатном обучении.
К 1936 г. государственными образовательными учреждениями и общественниками – учителями, в основном, – комсомольцами, было обучено около 40 миллионов человек, прежде вообще не умевших читать и писать.
В результате, по данным Всесоюзной переписи населения 1939 г., в нашей стране к этому времени грамотность лиц в возрасте от 16 до 50 лет приблизилась к 90 %.
Однако, чтобы «учиться военному делу настоящим образом», обычной грамотности было мало. Для этого высшие военачальники Красной Армии должны были иметь высшее образование, а его у них не было.
С учетом изложенного главную причину всех наших военных неудач следует искать глубже, не в Гитлере и коварных американцах, а внутри нашей страны. Эта причина, по глубокому нашему убеждению, состоит в том, что военные кадры высшего звена Красной Армии: маршалы, генералы и старшие офицеры к началу войны существенно уступали в стратегической, оперативной и тактической подготовке своим противникам – высшему командованию немецкой армии. А если копать еще глубже, истинной причиной огромных потерь в людях и технике было заметное отставание отечественной военной науки и военного искусства от требований времени.
Именно это было главной причиной всех несчастий, свалившихся на наш народ, особенно в первые часы, дни, месяцы и годы войны. Конечно, по мере извлечения уроков из горьких поражений, примерно к началу 1943 г. последствия слабой теоретической и практической подготовки высшего командного состава Красной Армии заметно уменьшились. Учителя у нашего генералитета, в лице немецких фельдмаршалов и генералов, были высококлассные. Однако такая учеба обошлась необычайно высокой ценой – миллионами жизней наших соотечественников. Немецкие генералы ошибок не прощали. Как уже было отмечено выше, безвозвратные потери личного состава советских войск в начальный период войны 5,38 раз были большими, чем у немецких войск.
Особо следует подчеркнуть, что указанная причина огромных потерь Красной Армии носила системный характер. Понятно, что носителями передовой военной науки и военного искусства являются люди. Поэтому главная причина наших неудач во время Великой Отечественной войны автоматически трансформируется в проблему кадров. В данной смертельной схватке советского народа с немцами и их сателлитами, как никогда, кадры решали все.
А остальное, в значительной степени, являлось лишь следствием нерешенности
Причем, удивительно то, что последнее имело даже положительное значение, поскольку во многих случаях приказы высоких начальников были настолько ошибочными, что своевременное выполнение их привело бы к еще более тяжелым последствиям. К таким приказам в первую очередь следует отнести уже неоднократно упоминаемые выше директивы № 2 и 3, направленные в первый день войны Военным советам Северо – Западного, Западного, Юго – Западного и Южного фронтов за подписью Тимошенко, Маленкова и Жукова.
Более того, и чисто технические недостатки нашей военной техники, выпущенной в массовом количестве накануне войны, особенно до 1940 г.: слабое вооружение и бронирование, низкая скорость боевых машин, особенно истребителей, отсутствие на них средств радиосвязи; некачественная оптика и так далее, – все это результат упущений конкретных должностных лиц; точнее – их слабой профессиональной (оперативной, тактической и особенно технической) подготовки. Высокие начальники не понимали необходимости широкого использования в современной войне новых технических решений, в том числе, например, упомянутой выше радиосвязи.
Боевая техника, в том числе танки и самолеты, выпущенные в огромных количествах в довоенные годы, оказались, в массе, нередко практически непригодной для современного боя. Конечно, значительная доля вины за низкую эффективность боевой техники несут их генеральные конструктора. Однако не меньшую ответственность за допущенные ошибки несут и профессиональные военные, утверждавшие технические задания на разработку конкретной техники и принимавшие решения о массовом (серийном) её производстве.
К ним в первую очередь следует отнести начальников Главных управлений родов войск, которым дано право принимать подобные, весьма ответственные стратегические решения, опираясь на опыт многочисленных сотрудников этих управлений, а также на знания подчиненных им специальных научно – исследовательских институтов.
Кроме того, непосредственно на заводах существовал специальный штат сотрудников, так называемых военпредов, обязанных контролировать качество выпускаемой техники.
Казалось бы, при таком многоуровневом контроле качество боевой техники, поставляемой Красной Армии, гарантировалось. Однако, как показывал практический опыт, особенно первые месяцы войны, многие стратегические решения, принятые маршалами и генералами, были ошибочными. В результате огромные затраты государства на вооружение Красной Армии происходили нередко впустую.
Наши маршалы и генералы плохо представляли себе, как будут происходить будущие войны, и это тем более удивительно, что опыт последних сражений во Франции и Польше был у них на глазах, в том числе, например, способ использования немцами танков и авиации.
Из этого напрашивается вывод, что военно – теоретическая подготовка нашего генералитета была насколько слабая, что даже очевидные уроки последних войн, продемонстрированные немцами с блеском всему миру, они не в состоянии были усвоить. Для них точно такие же действия немецких войск, продемонстрированные уже на нашей территории, оказались полной неожиданностью, а поэтому были чрезвычайно эффективными для Гитлера и его армии. Наш генералитет, несмотря на все академии и уже имевшийся печальный опыт советско – финляндской войны, так и не смог к началу Великой Отечественной войны оторваться от давно устаревших шаблонов ведения Первой мировой и Гражданской войн и связанных с ними идеями «красного Наполеона» Тухачевского.