Изнанка мира. Бестиарий
Шрифт:
Ника, улыбнувшись ответила:
– Нет, конечно же… Мы когда-то это растение проходили в школе. Я писала реферат… Очень неудачно. Сделала несколько досадных помарок, которые подчистить лезвием не удалось. Замазок-корректоров в то время дома не водилось. Пришлось переписывать все заново… На второй готовый реферат я, по иронии судьбы, нечаянно опрокинула чашку чая, от чего чернила на нем расплылись…И опять все пришлось переписывать заново. Потом в комнату где я занималась, пришла бабушка. Я ей сказала, что испорченные рефераты можно использовать в качестве наполнителя для лотка коту… Бабушка, пожурив меня за трату дорогой бумаги забрала лишние экземпляры. Видимо в тот момент я отвлеклась, а когда вернулась к своему занятию, я с ужасом
– Это поучительная история, – вежливо кивнул Учитель, – но я спрашиваю тебя не о том. Мне нужно от тебя такое описание, как если бы этот цветок описала бы, например, Ниночка. Представь себя маленькой девочкой, голова которой не нагружена лишними знаниями. Дети уникальны. Они смотрят на предмет – и просто видят его. Взяв простой деревянный кубик, они увидят все его шероховатости, небольшие сколы, направление узора колец дерева, разницу цвета граней. Взрослый человек не задумывается над такими, как ему кажется, мелочами. Он скорее задумается, на каком станке был изготовлен кубик. Или вспомнит хромоногий стол, под который было бы неплохо засунуть эту деревяшку для устойчивости. Посмотрит на него… И ничего не увидит, так, как это могло бы увидеть дитя. Посмотри на это растение и просто опиши мне, что ты видишь?
Ника, вздохнув, ещё раз покрутила и так, и сяк в руках растение. Всё ещё не понимая цели вопроса Учителя забубнила нерешительно:
– Ну… Как его описать… Растение это…
Нике было не по себе, она не любила дурачиться. Затем, плюнув на свои убеждения, она решила, что надо – так надо, будет все делать так, как её просят. Ей же ничего это не будет стоить… Настроившись таким образом, она как будто бы расслабилась и выпалила:
– Это растение… Цветок… Он… Желтый! Круглый! В нем семечки. Вкусные. За солнцем умеет следить. Большой.
– Отлично, – усмехнулся Учитель, – это и есть суть цветка. Он большой, желтый, с листьями, лепестками, круглый, следит за солнцем и внутри него вкусные семечки, которые человек может употреблять в пищу.
– Почему Вы спрашиваете об этом цветке, Учитель? – всё же решилась спросить она.
– Мы возьмем его за основу в нашем учении, как начало пути к пониманию. Ведь, даже лексическая основа слова «понять» – по сути означает-усвоить, уразуметь, овладеть [3] . Получается, что научиться чему-либо без понимания нельзя. Поэтому, главная моя задача – научить тебя понимать и видеть суть вещей, чтобы ты могла использовать свои умения с полным пониманием. Но, вернемся к нашему подсолнуху – это очень простой объект. Для того, чтобы его изучить достаточно посмотреть на него и узнать.
3
«Пояти» – в древнерусском «взять», «Яти» – «хватать», «овладевать».
– А есть такие цветы, на которые нельзя посмотреть и узнать?
– Есть! Не обязательно цветы. Но есть такие растения, которые непросто увидеть и узнать.
– Это как? – удивилась Ника.
– Ну, например, грибы. Вспомни любителей, как говорят у вас в России – «тихой» охоты. Они входят в лес за грибами, превозмогая большие неудобства. Им нужно защищать тело от лесных паразитов и змей. Они знают, что легко могут заблудиться. И осознают, как сильно они рискуют – всегда есть вероятность того, что собранные грибы они будут есть в последний раз. Но не смотря на все эти сложности, любовь к «тихой охоте» превращается в увлечение всей жизни. И… Вот ты собирала грибы хоть один раз? Охотилась на грибы?
– Да, конечно. Недалеко от нашего дома был лес. Я в свободные теплые дни бродила по нему с плетеной корзинкой и ножичком. Иногда даже задумывалась, о том, что же мне больше нравится: собирать грибы или медленно ходить с ножом в руках, – засмеялась Ника, вспомнив старый анекдот.
– Хорошо. Тогда вспомни, свою тихую охоту и опиши мне, как нужно искать грибы.
Ника даже растерялась от такого вопроса:
– Ну… Я не очень в них разбиралась, знала всего несколько съедобных видов – опята, лисички, белые и эти… подберезовики-подосиновики…
– Совершенно неважно насколько ты в них разбиралась. Интересен сам процесс. Нужно вспомнить его очень подробно. Очень!
– Да ничего особенного, на самом деле и не было… Ну, заходила я в лес, одевшись подобающим образом, защищая тело, как Вы и сказали – от клещей и змей… Брала ножик и собирала те, что казались на вид съедобными. Далеко не забиралась… Да и лес-то был у нас… Просто квадратный участок, окруженный дорогами. Заблудиться было в принципе невозможно. Максимальный риск в том, что выйдешь не к той дороге и топать назад придется очень далеко.
– Нет, Ника. Не то. Закрой глаза. Представь, что ты пришла в лес. Для того, чтобы начать собирать грибы, нужно их найти. Как находился первый гриб? Побудь маленькой девочкой, которая с восторгом впервые пришла поохотиться. Она ещё не задумывается ни о змеях, ни о возможности заблудиться или собрать что-то ядовитое. Её главная задача – найти гриб первой, до того, как это сделает, например, старший брат.
Ника закрыла глаза и задумалась. Затем она начала вспоминать:
– Маленькой, я в лес не ходила… Но если смотреть именно в этом разрезе, то на самом деле охота на грибы – дело тонкое… Для того, чтобы набрать много требовалась удача. Бывало, что идешь ты с кем-то рядом, у тебя лукошко пустое, а рядом с тобой человек, который вскрикивая от радости собирает грибы, некоторые спасая прямо из-под твоих ног… Ты бы наступила, не срежь он его… А ты каждый раз испытываешь досаду, когда видишь гриб только после того, как тебя буквально носом в него ткнут… Ну а потом… Как будто зрение перестраивается на какой-то другой уровень и вот, ты видишь первый грибочек. Очень ему радуешься. Срезаешь… Ну и с него дело пошло. То тут, то там грибы… Да как много! И вот уже – начинаешь их находить совершенно везде.
Ника открыла глаза. Учитель, глядел на нее одобрительно и кивал.
– Ты правильно поняла мой вопрос, девочка. Так и есть. Ты глядела на них, но не видела. А потом, – Учитель щелкнул сухими пальцами, – переключилась, как ты это верно назвала – на другой уровень восприятия и увидела их суть. Ведь суть гриба – это и есть сам гриб. Иные растения – например дуб или береза… Ну или вот этот подсолнух – бесхитростные растения. Они растут ни от кого себя не скрывая.
– А грибы значит, скрываются? – хитро прищурилась Ника.
– Ты зря смеешься. Грибы – растения сложные, у них есть сознание. Они понимают, что если их ищут, то явно не для того, чтобы полить…
– А вещи? Они иногда пропадают, хотя ты точно помнишь где в последний раз видела, например, ключи… Ищешь их, ищешь… Перестаёшь уже искать и вдруг, бац – находишь их в нелепом месте. Например, в ванной. У них что, тоже есть сознание? – веселилась уже вовсю Ника, недоверчиво внимая речам Учителя.
– Вещи прячет сам человек, когда находится в определенном состоянии своего сознания. Как правило, это происходит неосознанно. Но спрятать можно очень хорошо. И вещь найдётся только тогда, когда сознание человека вновь вернётся в то определенное состояние… Хотя, некоторые вещи можно прятать, вполне осознавая свои действия. Делая это специально, для достижения определенной цели. Например, для сокрытия клада. Поэтому, незадачливый кладоискатель может все перерыть, примерно или даже совершенно точно предполагая местонахождение тайника, но так его и не обнаружить. Тайнами сокрытия клада некоторые люди, например, пираты – владели просто мастерски.