Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили
Шрифт:
4. Поощрение самостоятельности емся ли мы к чувствам детей, делимся ли мы своими чувствами с ними или предлагаем вместе с нами решать проблемы, мы поощряем их уверенность в себе.
Я знаю, что для меня идея поощрять детей брать на себя ответственность за стороны своей жизни ста ла революционной. Я до сих пор помню, как моя ба бушка с восхищением говорила о соседке: «Она самая замечательная мама! Что она только не делает за сво его ребенка!» Я выросла с осознанием того, что хоро шие мамы «делают» за своих детей. Только я пошла еще дальше. Я не только «делала»
Когда я наконец научилась передавать детям от ветственность, которая по праву принадлежала им, поведение каждого улучшилось. Вот что мне помогло: как только я чувствовала, что начинаю волноваться или втягиваться во что-то, я спрашивала себя: «У ме ня есть здесь выбор? Должна я принять все на себя?
Или могу я вместо этого предоставить ответственность детям?»
В следующем упражнении вы увидите несколько си туаций, которые очень часто будоражат родителей или втягивают одновременно. Читая каждую ситуацию, спра шивайте себя о следующем.
1. Что я могу сказать или сделать, чтобы сохранить зависимость ребенка от меня?
2. Что я могу сказать или сделать, чтобы поощрить самостоятельность ребенка?
НЕКОТОРЫЕ НАВЫКИ, КОТОРЫЕ МОГУТ ОКАЗАТЬСЯ ПОЛЕЗНЫМИ
Новые навыки
Приобретенные навыки
Предлагать выбор
Принимать чувства ребенка
Показывать уважение
Описывать, что вы чувствуете к усилиям ребенка
Не задавайте слишком
Предоставлять информацию много вопросов
Не спешите отвечать
Метод «Решение проблемы»
на вопросы
Предложите ребенку искать источники информации вне дома
Не лишайте надежды
Р е б е н о к. Я сегодня опоздал в школу. Ты должен меня завтра раньше разбудить.
Р о д и т е л ь (сохраняя зависимость ребенка).
Р о д и т е л ь (поощряя самостоятельность).
Р е б е н о к. Я не люблю яйца, и я устал от овсянки.
Я больше не буду завтракать.
Р о д и т е л ь {сохраняя зависимость ребенка).
Р о д и т е л ь {поощряя самостоятельность).
Р е б е н о к. На улице холодно? Мне надо надеть свитер?
Р о д и т е л ь {сохраняя зависимость ребенка).
Р о д и т е л ь {поощряя самостоятельность).
Р е б е н о к. Вот черт, не могу застегнуть пуговицы.
Р о д и т е л ь {сохраняя зависимость ребенка).
Р о д и т е л ь (поощряя самостоятельность).
Р е б е н о к. Знаешь что? Я собираюсь копить мои карманные деньги на лошадь.
Р о д и т е л ь (сохраняя зависимость ребенка).
Р о д и т е л ь (поощряя
Р е б е н о к. Бетси хочет, чтобы я пришел к ней в гос ти, но мне не нравится большинство детей, которые там будут. Что делать?
Р о д и т е л ь (сохраняя зависимость ребенка).
Р о д и т е л ь (поощряя самостоятельность).
ПАМЯТКА
Чтобы поощрить самостоятельность
1.Позвольте детям делать выбор:
«Ты хочешь надеть сегодня серые брюки или красные?»
2. Показывайте уважение к усилиям ре бенка:
«Банку бывает сложно открыть. Иногда можно поддеть крышку ложкой».
3. Не задавайте слишком много вопросов:
«Как я рад тебя видеть. Милости просим домой».
4. Не спешите отвечать на вопросы:
«Это интересный вопрос. Что думаешь ты?»
5. Предложите ребенку искать источники информации вне дома:
«Может быть, хозяин зоомагазина что-ни будь посоветует».
6. Не лишайте ребенка надежды:
«Значит, ты хочешь попробовать себя в этой роли! Это будет опытом для тебя».
Подозреваю, что некоторые фразы вы написали бы стро, а другие потребовали от вас серьезного размышле ния. Иногда сложно найти язык, который поощрил бы в ребенке чувство ответственности.
На самом деле вся эта работа по поощрению само стоятельности может быть очень трудной. Как бы мы ни понимали важность независимости детей, внутри нас си дят силы, которые противостоят этому. Во-первых, это вопрос абсолютного комфорта. Многие из нас сегодня заняты и спешат. Мы обычно сами будим детей, засте гиваем им пуговицы, говорим им, что надевать и что есть, потому что кажется, что гораздо проще и быстрее сделать это за них.
Кроме того, нам приходится иметь дело с сильным чувством привязанности к нашим детям. Нам прихо дится бороться с собой, чтобы не воспринимать их не удачи как свои собственные. Тяжело позволить таким дорогим и близким нам существам делать усилия и со вершать ошибки, когда мы уверены, что несколько муд рых слов защитят их от боли и разочарования.
Также требуются сдержанность и самодисциплина с нашей стороны, чтобы не вмешиваться с советом, осо бенно когда мы уверены, что у нас есть ответ. Я знаю, что до сих пор, когда бы мы мои дети ни спросили меня: «Мам, что мне делать?» — я стараюсь овладеть собой, чтобы не давать им немедленного ответа по по воду того, что им надо сделать.
Но есть кое-что еще более серьезное, что мешает на шему резонному желанию помочь детям отделиться от нас. Я прекрасно помню глубокое удовлетворение от того, что три маленьких существа полностью нуждают ся во мне. Затем у меня возникли смешанные чувства от того, что механический будильник способен эффек тивнее действовать на детей, чем все напоминания матери. Смешанные чувства возникли и в тот момент, когда я перестала читать им на ночь сказки, потому что они наконец научились читать их сами.