Как понять ребенка
Шрифт:
социальная экология
список: дополнение; главных: человеческих слов, ученических слов, школьных слов
способы чтения: свободное, пунктуационное, орфографическое, орфографическое, круговое непрерывное
сравнение (интеграция) среда
стандарт: этический, развивающий, образовательный стратегия: познания, инстинктивная' осознанная страх
Структура консультаций!
структурирование: с помощью шаблонов, ключевых слов, ключевых вопросов, ключевых мыслей, ключевых действий, (Упражнений) суперпозиция
сценарии: жизни (поведения)
счет:
Т
таблица: Шульте; стоклеточная тактика
тело
техника безопасности технология: здоровье сберегающая
тренировка: в малом пространстве, в большом пространстве (высоком,
широком зале) треугольник: «сВЯТОЙ» («священный»), педагогический трехэтапность упражнении (исполнение, усилие, верхусилие) три скорости: говорения, выстукивания («зайчик на барабанчике»),
движения
троица (трионим): ученик/ родитель/ учитель; Бог-Отец/ Бог-Сын/ Бог-Дух/ Святой; мысль/ слово/ вопрос; этический стандарт/развивавший стандарт/ образовательный стандарт; проживающий/ наблюдатель/ метанаблюдатель; подсознание/ сознание/ сверхсознание; исполнение/усилие/ сверхусилие; дух/ душа/тело; хочу/ верю/ делаю; наблюдение (описание) объяснение (моделирование)\ предписание (формулирование правил) негативизм/ нежелание учиться/ суицид; быстрее учиться/ легче учиться/ меньше уставать; войди в состояние/не сомневайся/ действуй, исходя из состояния; ребенок/ родитель/ взрослый; адаптация/ индивидуализация/ интеграция; отождествление/ различение/ сравнение; проживание/ осознавание/ управление; что/ как / кто; точка зрения (позиция) \ точка слышания/ точка чувствования
труд
трудный переходный возраст трудовое становление
У
уверенность/ неуверенность
уловки: "но". "пока", "как бы" улучшение: зрения, слуха
умение: общаться, трудиться, учиться, думать, жить, управлять собою, играть, присоединяться, отсоединяться; любить; слушать, слышать (принимать, повтор ять), понимать, оглашаться; смотреть, видеть, понимать, соглашаться; чувствовать (ощущать),переживать (Проживать, сочувствовать), понимать, соглашаться; думать, вдумываться, понимать, соглашаться; действовать умения: педагогические, ученические, родительские управление: левополушарное/правополушарное; ребенком, управляющим собой; управлением; ребенком: через макродвижение, через микродвижения упражнение: раскладка и сборка алфавита; раскладка и сборка таблиц Шульте; настольные и настенные офтальмотренажеры; способов чтения 18 «горок»; «цапля», «ныряльщик», «певец», вопросы о мяче, «зайчик на барабанчике» упорядочивание
уровни ответственности: необходимо выполнить Sn мне надо выполнить Sn; я должен выполнить Sn
уровни саморегуляции: подчинения, управления, самоуправления, мотивации (Целеполагания)
усилие
усиление звука условия: начальные устойчивость (уравновешенность) утренний совет
учитель: ведомый, ведущий; «коридорный»
Ф
фаза общения: логическая,
философский сад камней фильтрация (Подавление): помех, сигналов формат представления информации функциональная асимметрия: рук, ног, глаз
Х
хаотизация
характеристика крика
характеристика: мышления: инертность, гибкость, ригидность, застой-кость, окостенелость, консерватизм, легкость
Ц
«Цапля» (упражнение)
целеустремленность целое
целостность: "живая»
цель: стратегическая/тактическая;
подсознательная Декларируемая
цикл развития:: 24 года
Ч
ЧАКРЫ (ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ЦЕНТРы, центры управления инстинктивными стратегиями познания (обучения))
частота упражнений человек как система
число: контрольное; 3,5,7,10,12,16,24,25,33 чувство осознанное/неосознанное чувствование (проживание)
чувствовать (ощущать)\ переживать (проживать, сочувствовать)\ понимать (принимать, повторять)\ соглашаться
Ш
шаблон: левополушарный, правополушарный
шаблон инструкции: необходимо (ты должен) выполнить Sn, нельзя (ты не должен) делать Sn, если Sn (если произойдет Sn, если случиться Sn)
шаблон самоинструкции: мне надо выполнить Sn, я должен выполнить Sn; я не должен делать Sn; мне надо выполнить (нельзя выполнить) Sn, если Sn; я должен выполнить (не. должен выполнить) Sn, если Sn
шаг: односторонний, перекрестный, кукольный; на носочках, на пяточках; передом, задом, боком шестнадцать объятий; "не»; «да»
школа: Вальдорфская, Монтессори, Щетинина, Амонашвили, Шаталова, Сухомлинского, Макаренко, диалога культур, свободная мышления и общения (СШМнО), Ауровилля школы системные
шум: свистков, хлопков; резкий и неожиданный; дискретный, непрерывный, белый (погремушка)
Э
экран внутренний, внешний
экологическая стенка экология социальная эндогенные ритмы энергетические центры (чакры) энергия любви (холдинг-терапия) эталонные: задачи, тексты, вопросы
этапы: этико-психологического становления человека; развития системы; развития человека как системы
этапы тренировки диспетчерской программы (формирование, отработка, запуск, остановка (прерывание). воздействие сигналов различной модальности с одинаковым содержанием (день диспетчера, день звука, день знании, день зрения, день речи, день мышления, день тела, день творчества))
этика: левого полушария, правого полушария
этико-психологическая подготовка: к школе, к поступлению в ВУ3, к работе, к жизни, к семье этическая картина мира этические «горки» этические законы развития этической педагогики основной вопрос этическое соглашение: родительское, учительское этичное "пока» этичность упражнений этический стандарт
эффект: физический, химический, математический, Пиаже эффективность игр (упражнений) (см. параметры эффективности упражнений)
Я