Как понять ребенка, Валявский Андрей Степанович

Как понять ребенка

на обложку

Валявский Андрей Степанович

Шрифт:

Учет ряда конкретных системных предложений, вытекающих из основной педагогической идеи этической педагогики, можно наблюдать в ряде детских садов (Выборг, Санкт-Петербург, Тольятти др.) и школ, где мы проводим многоступенчатые семинары, в частности: - школа № 68, (Тюмень, директор Долин В.Л.

– школа свободного развита «Помощь» (Тюмень, директор Гикдер А.М.
– школа «Ступени» (Одесса, директор Мальцева Н.С.); — школа «А-И-С» при Колледже связи (Новосибирск, директор Баликоева Т.К).

В соответствии с этапами этико-психологического

становления идет запуск обобщенных базисных умений в приводимой нами последовательности (3, 10, 11):

– общаться;

– трудиться;

– учиться;

– думать;

– жить.

Формирование умений идет на материале конкретных предметов, а системный запуск обеспечиваете а системой развита картины мира ребенка. Поэтому задачник по культуре мышления (2, 11) получил следующее название: «Развитие картины мира» (1984), а название нашего просветительского научно-педагогического центра «свернуло» эти три слова до одного: «КАР-МИРА».

Аналогичная по смыслу система В.М. Спиваковского (Киев) также, как наша, ориентирована на приоритетное формирование умений, неоспоримо потребных для интегрированного умения ЖИТЬ. Формирование этих умений также предлагаете а строить на материале образовательных предметов, а реализующая система названа в (12) системой абсолютного образованна.

Я абсолютно согласен со Спиваковским: если формирование жизненных умений не происходит (Этический и развивающий стандарты), хождение в стандартную школу ради чистого образования есть бессистемная трата времени, так как приводит к сужению образовательного стандарта до перечисления знаний и неумению применить их на работе и в семье. Это нашло отражение в справедливом названии книги: «Если хочешь быть богатым и счастливым, не ходи в школу».

Добавим с позиций этической педагогики: «Не ходи, но обязательно учись. Готовься к жизни! Не ходи просто так!»

7. Где об этом можно прочитать дополнительно?

В вышеупомянутых (3 - 8), а также в (10,11) об этико-психологической подготовке детей к школе вместе с родителями и о новом школьном предмете «Культура мышления и общения» в (3,10, 11) и в (1, 3). О диагностике как факторе развития образовательной системы и о требованиях к тестам школьных достижений в рамках образовательного стандарта можно дополнительно к (4 - 9) прочитать в (13)и (14) соответственно.

ЛИТЕРАТУРА

1. Валявский А С., Какие вопросы порождает «Педагогическая картина мира

в вопросах» (в печати).

2. Валявский А С, Как этическая педагогика отвечает на вопросы педагоги-

ческой картины мира в Свободной школе мышления и общения (в печати).

3. ВалявскийА С., Этическая педагогика.
– СПб.: Российский фонд «Земля и

дети»; Институт Личности, 1994. Вып. 2.

Майоров АИ, Тесты школьных достижений: конструирование, проведение , использование.
– СПб.: Образование и культура, 1996.

5. Байбородова Л. В., Поладьев С. Л, Степанов В. Л Изучение эффективности воспитателъной системы школы.
– Псков: Обл. ин-т повышения квалификации работников образования, 1994.

6. Тарасов СВ., Глобальное образование: образы мира и человека.
–

СПб., 1996.

7. Алексеев ИА, Психолого-педагогические проблемы развивающего дифференцированного обучения.
– Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 1995.

8. Татарткова ЛГ., Российская школа здоровья и индивидуального развития детей.
– СПб.: СПГУМП, 1993.

9. Канаржевский Ю.А, Анализ итогов учебно-воспитательной работы школы развивающего обучения за учебный год.
– Псков: Изд-во Псковского обл. ин-та усовершенствования учителей, 1996.

10. ВалявскийАС, Этическая педагогика.
– СПб.: Российский фонд «Земля

и дети», 1993. Вып. 1.

11. Спиваковский В.М., Если хочешь быть богатыми счастливым, не ходи в школу.
– Киев, 1996.

12. Демидова ГА и др., Диагностика как фактор развития образовательной

системы.
– СПб.: ЛОПУУ, 1995.

13. Майоров А К, Образовательные стандарты Санкт-Петербургской школы.

Требования к тестам школьных достижений.
– СПб.: Образование и культура, 1996.

14. Доман Г, Доман Д, Дошкольное обучение ребенка (сборник).
– М.: Аквариум, 1995.

ТАБЛИЦА ГЛАВНЫХ УЧЕНИЧЕСКИХ СЛОВ. РАЗВИВАЮЩИЙ СТАНДАРТ

Адаптация

Абстрагирование

Абсолютизация