Как разработать образовательную программу основной школы

Даутова Ольга

Выдержка из ФГОС ООО

18.1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна:

1) определять основные направления и цели оценочной деятельности, ориентированной на управление качеством образования, описывать объект и содержание оценки, критерии, процедуры и состав инструментария оценивания, формы представления результатов, условия

и границы применения системы оценки;

2) ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, реализацию требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования;

3) обеспечивать комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных результатов основного общего образования;

4) обеспечивать оценку динамики индивидуальных достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной программы основного общего образования;

5) предусматривать использование разнообразных методов и форм, взаимно дополняющих друг друга (стандартизированные письменные и устные работы, проекты, практические работы, творческие работы, самоанализ и самооценка, наблюдения);

6) позволять использовать результаты итоговой оценки выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования, как основы для оценки деятельности образовательного учреждения и системы образования разного уровня.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования должна включать описание организации и содержания государственной (итоговой) аттестации обучающихся, промежуточной аттестации обучающихся в рамках урочной и внеурочной деятельности, итоговой оценки по предметам, не выносимым на государственную (итоговую) аттестацию обучающихся, и оценки проектной деятельности обучающихся.

Методические рекомендации по разработке системы оценки достижения планируемых результатов

Написание этого раздела программы – одна из самых трудных задач, которая стоит перед администрацией школы. Один человек не может создать этот раздел, нужна кропотливая научно-методическая работа всего педагогического коллектива. Для того, чтобы это сделать качественно, необходимо не менее года.

Во-первых, следует проработать и обсудить вопросы изменения целей и задач оценочной деятельности педагога в основной школе. В стандартах второго поколения проявились следующие новые направления:

система

оценки – инструментальное ядро государственных образовательных стандартов;

оценка предметных, метапредметных и личностных результатов общего образования;

ориентация оценки на деятельностный подход;

комплексный подход к оценке результатов образования;

«встроенность» оценивания в образовательный процесс и оценка индивидуального прогресса обучающихся.

Федеральный государственный образовательный стандарт содержит новые требования к системе оценки достижения планируемых результатов. В соответствии с ними система оценки фиксирует:

1. Цели оценочной деятельности:

а) ориентировать на достижение результата духовно-нравственного развития и воспитания (личностные результаты), формирование универсальных учебных действий (метапредметные результаты), освоение содержания учебных предметов (предметные результаты);

б) обеспечивать комплексный подход к оценке всех перечисленных результатов образования (предметных, метапредметных и личностных);

в) обеспечить возможность регулирования системы образования на основании полученной информации о достижении планируемых результатов; иными словами – возможность принятия педагогических мер для улучшения и совершенствования процессов образования в каждом классе и в школе в целом.

Схема 1. Вариант модели системы оценки планируемых результатов освоения общеобразовательных программ основного общего образования

2. Критерии, процедуры, инструменты оценки и формы представления ее результатов.

3. Условия и границы применения системы оценки.

Во-вторых, необходимо рассмотреть различные системы, модели и формы оценивания образовательных результатов обучающихся, обсудить их в различных сообществах, группах и определить собственную модель.

Оценка соответствия требованиям к освоению образовательных программ, заданных в образовательных стандартах, осуществляется на основе критериально ориентированного подхода. В качестве критериев для оценки выступают сами требования к освоению образовательных программ или требования к результатам образования. Систему оценки результатов образования необходимо переориентировать на другой принцип оценивания по сравнению с традиционно используемым в российской школе – необходимо перейти на накопительную систему оценивания.

Конец ознакомительного фрагмента.