Когда мама – это ты
Шрифт:
Денис кивнул, бросился к лифту и почти сразу же вернулся.
– Дверь на лестничную клетку закрыта. А ключи в квартире.
– Соседям звонил?
– Да, никого нет дома.
– Так, а как ты в квартиру попадешь?
– Не знаю.
Оставить ребенка, пусть и подростка, одного на лестнице я не могла.
– Ладно, сейчас придумаю, что с тобой делать.
– У консьержки тети Эли есть запасные ключи, – вспомнил радостно Денис.
– Да, только консьержки нет. Наверное, пошла полы мыть на этажах. Поехали. Ты в одном лифте, я в другом. Девочки, стойте тут. Если увидите тетю Элю, звоните
Мы с Денисом катались по этажам, отлавливая тетю Элю. Поймали. Тетя Эля выдала ключи.
– А ты дверь в квартиру закрыл? – спросила я на всякий случай.
– Нет, забыл, – ответил Денис.
– Понятно, заходите, берите что хотите… – ахнула я.
Денис сбегал за обручем. Мы выехали на тренировку в наше обычное время, когда я несусь сломя голову.
Дети, особенно маленькие, очень трепетно относятся к вещам. Моя подруга Лена, еще одна мама троих детей, завела в тренировочный зал младшего, двухлетнего Гришу. Гриша побегал, попрыгал и устал. Мы решили пойти пить кофе, а вещи оставить в зале. Не получилось. Гриша начал собирать свой рюкзачок и рюкзаки старших сестер. Ходил серьезный с видом: «Добро оставили!» Спорить бесполезно. Проще собрать все: от игрушек – двух зайцев, одной собаки и здоровенного кота – до трех ледянок и одних санок. Очень домовитый мальчик растет. Двухлетняя Ева такая же – пока рюкзак не наденет, из квартиры не выйдет. При этом не позволяет ей помочь. Сама должна. А это занятие минут на пятнадцать.
– Софийка, уроков много задали? – спросила я, забрав девочек с тренировки. Сима уже учила в машине заданное наизусть стихотворение.
– Вообще не задали! – ответила первоклассница Софийка.
– А если подумать? – уточнила я.
– Подумала. Много. Но делать я их не собираюсь! – объявила радостно она.
В это же время моя любимица Полина, с которой я пыталась заниматься русским языком и делать домашнюю работу, написала диктант на четверку. Сложные и словарные слова написала правильно, но сделала две ошибки в слове «хорошо». Вместо «о», написала «а». Сидит и возмущается:
– Почему четверка?
– Потому что две ошибки, – ответила я.
– Так нечестно, слово-то одно!
Ненавижу задания, где нужно вставить букву. Причем в задании указывается, какую именно. Обычно «и» или «ы», «а» или «я», «у» или «ю». Полина написала все правильно, кроме одного слова. «Маша, помоги. Надо сделать работу над ошибками. Здесь какое слово должно быть. Жар?» – прислала мне сообщение Катя.
Тут я от обиды, что все мои репетиторские старания идут прахом, ответила, как учительница: «Задание читать надо внимательно! Правильный ответ – “жир”»! Полина, которая занимается художественной гимнастикой, тонкая и звонкая, с вечно спадающими джинсами и шортами, потому что держаться им просто не на чем, а утягивающая резинка не имеет стольких делений, вставила букву «о»: «жор». Подсознание подсказало пропущенную букву. На месте учительницы я бы пять с плюсом поставила – за юмор.
Разбирали с Полиной деление слов на слоги. Она никак не могла посчитать. Я уже и в ладоши хлопала, и головой мотала из стороны в сторону, как учили нас, – бесполезно.
– Полина,
– Три.
– А если подумать?
– Четыре?
– А еще подумать?
– Больше или меньше? – Полине понравилось играть в угадайку.
– Так, давай сначала. Как мы определяем количество слогов в слове?
– Сейчас.
Я думала, Полина вспоминает правило или объяснение учительницы. Но она встала, вышла на середину комнаты, одернула юбку, поправила косичку и отчаянно закричала:
– Сколько в слове гласных, столько и слогов, это знает каждый из учеников!
– Боже, у меня уши заложило. Молодец. Правило ты знаешь. Тогда почему не применяешь? «Стрекоза». Сколько гласных?
– Три.
– Правильно. Значит, слогов сколько?
– Четыре!
– Что мы будем делать, когда дойдем до звуков и букв? – ахнула я.
– Уже дошли. Сегодня на уроке.
– Ты что-нибудь поняла?
– Не-а! – радостно отмахнулась Полина. – Но пятерку все равно получила, потому что правило только я знала.
– Поля, мы учим правила, чтобы правильно писать, а не пятерки получать.
– Ничего ты, Маша, не понимаешь в школьной жизни. – Полина посмотрела на меня с жалостью.
Сцена повторялась.
– Полина, птичка моя, почему ты написала «чаща» через «я»? Как нужно? – восклицала я.
Полина вставала, выходила на середину комнаты и громко декламировала:
– «Ча-ща» пиши с буквой «а».
На декламации всякий раз из кабинета выскакивал мой муж, уточняя, все ли в порядке. Точно? Ведь ребенок опять кричит.
Я завела для Полины тетрадку, но мне привычнее писать что-то на бумажках, салфетках, чтобы объяснять быстро. Да и детям обычно нравится писать на чем-то странном, да еще и как хочешь – вдоль, поперек. Да, в тетради должно быть чисто, но я же не учительница и могу позволить себе вольности.
– Полин, смотри, я тебе сейчас быстро объясню. – Я схватила лист бумаги и начала объяснять разницу между твердым и мягким знаками. – Поняла?
Полина кивнула.
– Отлично. Тогда давай запиши несколько слов в строчку, – предложила я.
Полина взяла тетрадку-черновик и принялась что-то усиленно в ней высматривать.
– Полин, ты чего делаешь? – не поняла я.
Моя воспитанница опять вышла на середину комнаты и объявила, естественно, на всю квартиру:
– Красная строка – важная строка! Приложи два пальца к строчке, отступи слегка! У тебя получится красная строка!
– Полина, ты прекрасно читаешь, но могла бы просто сказать, что с красной строки хочешь писать. Хотя сейчас не важно. Мне нужно, чтобы ты с мягким и твердым знаками разобралась.
А главное, каждый раз мой урок, к которому я готовлюсь, подбираю примеры, упражнения и диктанты, обещая самой себе, что все будет серьезно, уже через пять минут перестает идти по намеченному плану. Я начинаю хохотать. Полина хохочет следом. В результате мы с ней опять занимаемся всем чем угодно, кроме домашки.
Катя прислала фото. Она затеяла генеральную уборку кухни с использованием всех моющих средств. Велела младшей Еве сидеть на стуле и не двигаться.
– Видишь, я в перчатках. Тут везде химия, – объяснила дочери Катя.