Концептуальное проектирование сложных решений
Шрифт:
Противоречивую риторику в менеджменте и организационном управлении относительно факторов, обусловливающих развитие организаций. Научные и эмпирические высказывания о типах развивающихся организаций. Кибернетические представления о развитии управляющих систем. Многочисленные взгляды на основания возможностей организаций, связанных с динамикой их структур. Книги, статьи, дискуссии, практические рекомендации.
Решите следующую задачу понимания.
1. Понять поле возможностей организаций, связанных с их устройством.
2. Найти объяснение различным эволюционным типам компаний, исходящим не от их предпринимательской природы и компетентности менеджеров, а от внутренней организации ключевых с эволюционной точки зрения компонентов, от «устройства» организаций как управляющих целостностей.
3. Понять основания развития компаний, связанных с перестроением внутренних процессов в них.
Комментарий
Вы можете осуществить любую стратегию размышлений по существу задания. Главное, чтобы Вы сознавали ее и удерживали те методы, которые Вы использовали при объяснении предложенного предмета. Однако в этом упражнении важнее другое – результат объяснения. Хорошо было бы получить ясное, конструктивное, компактное объяснение, которое давало бы Вам надежное представление о желанных для кухни концептуального проектирования результатах истолкования смыслов.
Поскольку давать характеристику этому желанному результату очень сложно, то я предлагаю Вам его готовый вариант. Обратитесь к нему после того, как у Вас появится свой. Думаю, Вы сумеете на сравнении двух вариантов решений задания сделать полезные выводы для себя. Итак…
Расширение возможностей организаций как управляющих целостностей определяется следующими тремя процессами в них:
(1) увеличением количества функций, которые они могут осуществлять одновременно;
(2) увеличением рангов рефлексии изменений во внутренней и внешней среде, которые позволяют им принимать все более гибкие решения;
(3) увеличением количества организационных «единиц», объединяемых в общее управление ради усиления своих поведенческих возможностей.
Этими процессами образуется пространство возможностей организаций.
В этом пространстве можно наблюдать «траектории» расширения поведенческих возможностей организаций. В нем различаются области, с которыми связаны характерные облики организаций. Из такого рода организаций выстраивается типология, в которой можно различать уровни их развития.
Смысл
Что получилось у Вас? На сравнении Вашего варианта ответа с моим сделайте несколько рекомендаций для себя хорошего относительно воплощения мыслительной стратегии «было – стало».
Упражнение 5. Концептуальное «вспахивание» предметов
В размытых предметных областях поступают по подобию плуговщиков: окунают в нее острые «ножи» аналитических инструментов, чтобы выделить в ней ключевые понятия, отношения и их свойства.
Потренируйтесь в использовании метода «концептуального плуга» – получите удовольствие и радость от преодоления трудностей кропотливой работы с предположениями, гипотезами, решениями и прочим, что составляет существо концептодеятельности при работе с размытыми, рыхлыми предметными областями.
ЗаданиеВозьмите для испытания метода одну из следующих предметных областей.
• Собственность.
• Ответственность.
• Живая организация.
Современная парадигма рыночного поведения.
По отношению к любой из них разработайте концептуальную схему, которая, с одной стороны, объясняла бы ее и, с другой стороны, позволяла бы выводить некие конструктивные суждения о ней.
При работе с выбранными предметными областями используйте следующие контексты, которые задают вполне определенные направления смысловым линиям в их понимании.
Контекст для предметной области «Собственность»«Римское право определяет собственность как jus utendi et abutendi re sua, quatenus juris ratio patitur, – право употреблять вещь и злоупотреблять ею, насколько это допускает смысл права. Были попытки оправдать слово „злоупотреблять"; говорилось, что оно обозначает не бессмысленное и безнравственное злоупотребление, но только абсолютную власть. Это пустое отличие, выдуманное для того, чтобы освятить собственность, но неспособное остановить безумие наслаждений, которого оно не может ни предупредить, ни уничтожить. Собственник волен оставить свои плоды гнить на дереве, сеять на полях соль, выдаивать коров на землю, превращать виноградник в пустырь, сделать из огорода парк. Можно это назвать злоупотреблением или нет? Поскольку дело касается собственности, употребление и злоупотребление неизбежно сливаются.
Согласно декларации прав, поставленной во главе конституции 1793 года, собственность есть „право пользоваться и располагать по произволу своим имуществом, своими доходами, плодами своего труда и своего промысла". Статья 544 кодекса Наполеона гласит: „Собственность есть право пользоваться и располагать вещами абсолютнейшим образом, с тем, однако, чтобы этим правом не пользовались вопреки законам".
В собственности различают: 1) просто собственность, право властвовать, господствовать над вещью или, как принято говорить, голую собственность; 2) владение. „Владение, – говорит Дюрантон, – есть дело факта, а не права", а Тулье пишет: „Собственность есть право, законное владение, обладание есть факт". Наниматель, фермер, участник коммандитного общества, лицо, имеющее право пользования, – владельцы, хозяин, отдающий свои вещи внаем, в пользование, наследник, ожидающий только смерти пожизненного владельца, – собственники. Если можно так выразиться: любовник – это владелец, муж – собственник».
Это текст Пьера-Жозефа Прудона из его работы «Что такое собственность? Или исследование о принципе права и власти» [138] .
Контекст для предметной области «Ответственность»«Создается впечатление, будто в нашу эпоху невиданными темпами развивается лишь одна часть человеческого мозга – рациональная, приводящая ко всем открытиям, в моральном смысле нейтральным, в то время как безнадежно отстает другая часть – та, которая призвана смотреть за тем, чтобы все эти открытия на деле служили человеку, а не уничтожали его. И независимо от того, над какой бы проблемой современной цивилизации я ни размышлял, всегда прихожу к вопросу человеческой ответственности, которая явно не в состоянии поспеть за цивилизационным развитием и присмотреть за тем, чтобы он не обратился против человеческого рода. Как будто наш мир перерастает нас. Обратного пути нет. И лишь наивный мечтатель может полагать, что решение кроется в каком-то отказе от цивилизации. Задача приближающейся эпохи другая: радикальное обновление человеческой ответственности. Наша совесть должна наконец догнать наш разум, а то мы пропадем!» [139] Вы понимаете, что для концептуализации ответственности я задаю Вам глобальный контекст.
Контекст для предметной области «Живая организация»В начале 30-х годов XX века ученый Эрвин Бауэр вывел принцип, которому подчиняется все живое, – принцип «устойчивого неравновесия». Согласно этому принципу, «чтобы система называлась живой, мы требуем от нее, чтобы она затрачивала свою работоспособность, то есть свою свободную энергию, которой она обладает при неизменной окружающей среде, всегда на такую работу, которая приводит при данной окружающей среде к изменениям в условиях системы, повышающим ее работоспособность. Иначе говоря, в системе должны существовать приспособления, способствующие тому, чтобы работоспособность системы при неизменной окружающей среде всегда затрачивалась на такие работы, которые повышают работоспособность самой системы. Короче, работоспособность должна быть использована в интересах собственной работоспособности» [140] .
Универсальность принципа позволяет распространять его на все системы, которые претендуют на обладание признака «живое»: живая идея, живая культура, живая команда и пр. Возьмите эту идею для построения концепта «Живая организация».
Контекст для предметной области «Современная парадигма рыночного поведения»До недавнего времени маркетинг развивался под знаком идеи о том, что главная задача компании – удовлетворить своих клиентов лучше, чем конкуренты. Тем самым во главу рыночных усилий компании ставилось исследование потребностей клиентов и создание продуктов, удовлетворяющих этим потребностям с высоким качеством. В конце прошедшего века эта идея исчерпала себя.
«Изобретя концепцию приспособления к рынку, современный менеджмент преуспел в создании добродетели из слабости. В соответствии с этим взглядом, децентрализация рассматривается как преимущество. Но спросите себя, не размывается ли бренд, не ослабляется ли его позиция, если его приспосабливают к разным культурам и разным рынкам? Конечно да. И вот почему эта концепция тихо умирает своей смертью. В будущем именно рынок станет приспосабливаться к товару, а не наоборот» [141] .
Постройте концептуальную схему этой новой идеи рыночного поведения компаний.
КомментарийДля любого выбранного предмета двигайтесь по следующей логике рассуждений.
1. Определитесь с ожиданиями от результата концептуализации – задайте требования к концептуальной схеме.
2. Определите круг вопросов, на которые концептуальная схема должна давать ответы.
3. Сформируйте обобщенный взгляд на предмет – доберитесь до его смысла.
4. Введите родовые понятия, которые определяют существо предмета (не больше 4–5). Дайте им приемлемые для Ваших ожиданий определения.
5. Установите содержательные отношения между понятиями (не больше 5–7).
6. Детализируйте отношения так, чтобы для каждого из них можно было установить правдоподобные «размеры» связываемых элементов объемов понятий.
7. Постройте итоговую концептуальную схему.
Для методического усиления своего интеллектуального маршрута полезно рядом с результатами концептуальных построений составлять список своих предположений, оснований суждений и решений. Именно в чистоте соответствия этого списка и перечня постулируемых Вами базисных понятий, отношений, аксиом будет заключаться качество Вашей концептодеятельности.
Упражнение 6. Концептуальная «расчистка» беспорядка
Метод концептуальной «расчистки» позволяет через обыкновенную фразу увидеть мир, в котором она была возможна.
Многие гуманитарии отмечают странную примету времени – «усиление выразительности современного языка…». Это странно при той диверсии, которая совершена за последние годы в отечественном высшем образовании. Но здесь нам помогает весь мир… «Принимайте на работу фриков и девиантов» – призывает бизнес-гуру Том Питере. «Замиксуй себе новый тариф» – зовут с рекламного щита. «Адепты „тусовочного" маркетинга делают все ровно так, чтобы очень не понравиться „поколению Брэнсона", – в угоду уходящему поколению раздолбаев» – проясняют ситуацию на рынке два современника со страниц приличного журнала. Но все же эффект обогащения словарной практики не покажется странным, если раскрыть вторую часть откровения исследователей – «…при резком снижении смысловой нагруженности языка». Пусть будет так – концептуалистам это даже на руку – больше материала для профессиональной работы.
Попробуйте провести методическую концептуальную «расчистку» нескольких фраз из современной журнальной риторики.
Задание1. Для упражнения выберите одну из предложенных ниже фраз.
«Это клиент нон грата».
«Сначала мы сели и расписали процесс принятия решений».
«Руководители компаний попадаются на удочку софтверных компаний и консультантов».
«У беды глаза зеленые».
«Вчера состоялась классная тусовка у братана».
«Живая организация асимметрична».
2. Используя метод концептуальной «расчистки», постройте концептуальную схему той реальности, которая «стоит» за выбранной Вами фразой.
3. Выведите небольшой ряд логических следствий из построенной концептуальной схемы, которые бы демонстрировали Ваш выход за пределы очевидного смысла фразы.
КомментарийПо существу, я приглашаю Вас совершить все процедуры, составляющие алгоритм метода.
1. Уточнение и отбор смыслов каждого термина исходной фразы.
2. Развертка этих смыслов через родовидовые определения.
3. Разделение полученной концептуальной «смеси» на понятия, свойства понятий, отношения.
4. Формирование автономных концептуальных «квантов».
5. Построение концептуальных схем этих «квантов».
6. Разработка логики синтеза блоков.
7. Синтез конечной концептуальной схемы предметной области.
Перед началом своего исследования потратьте время на уточнение своей познавательной задачи. От этого будет зависеть глубина раскрытия элементов исходных фраз. Не стоит в этих упражнениях углубляться далеко – пусть Ваши определения каждого термина в выбранной фразе не будут длиннее предложения из 5–7 слов. И при такой степени подробности у Вас может получиться весьма богатая «смесь» понятий и отношений.
После построения итогового концепта не бросайте его – попробуйте вывести из него ряд доступных Вам суждений. Было бы здорово, если бы Вам удалось найти, вывести из концептуальной схемы суждения, лежащие за гранью поверхностного, очевидного смысла, который можно разглядеть в исходной фразе.Упражнение 7. Концептуальное дополнение слов
«Смысловое поле слов безгранично делимо». Нам надо лишь внимательно наблюдать за направлением этих делений, следуя указаниям языка.
Контекст
Поскольку зачастую язык это единственное, что по существу отличает многих из нас от всего животного мира, то грех отказываться от этой роскоши в наших попытках понять друг друга и мир. Не будет большой ошибкой считать, что из всех усилий выразить и передать все мыслимые оттенки бытия язык любого народа приобрел способности хранить и предлагать нам способы самых глубоких различений реальности. Эти способы «зашиты» в устройстве наших слов и высказываний.
Занимается этим семасиология – раздел языкознания, связанный с лексическими значениями слов и выражений и изменением их значений [142] . Лексические значения слов это их предметно-вещественное содержание, оформленное по законам грамматики языка [143] . Теперь вы знаете, где можно больше узнать о свойствах слов. Однако и для человека, прошедшего нормальную школу среднего и высшего образования, многие возможности метода концептуального «дополнения» вполне доступны.
Задание
Исследуйте следующие высказывания.
«Сшит колпак не по-колпаковски».
«У беды глаза зеленые».
«Чем тщательнее отлажена система, тем больше бардак, если что-то пошло не так».
«Перед тем как ухудшиться, ситуация временно улучшается».
«Свершивший, да несет последствия дел своих».
«Величие некоторых дел состоит не столько в размерах, сколько в своевременности их».1. По отношению к каждому из них постройте фрагменты концептуальных схем (концептуальные заготовки), опираясь только на явные понятия и те отношения, на которые прямым образом указывают синтаксические особенности фраз.
2. Одну и ту же фразу реконструируйте, используя два разных метода: метод концептуальной «расчистки» и метод концептуального «дополнения». Попытайтесь определиться с тем, чем принципиально эти методы отличаются друг от друга.
КоммментарийВ первом задании не стоит пытаться найти контекст, который бы за пределами фразы указывал на то, как ее следует понимать. Берите смысл слов прямо и непосредственно. Главное здесь – точно выделить все понятия как объекты концептуальных схем и отношения, которые задаются синтаксисом высказывания.
Поразмышляйте над тем, когда уместен этот метод? Для каких познавательных ситуаций и каких предметных областей стоит «вынимать» его из инструментального «портфеля» и применять с толком?
Упражнение 8. За помощью к прошлому опыту
С каждым словом, термином или знаком у нас связаны априорные знания. Они-то и помогают нам понимать происходящее.
Попробуйте разобраться в следующем сюжете жизни одной пока еще успешной компании на рынке издательских услуг.
«В последнее время в нашей компании мало внимания уделялось внедрению программных средств автоматизации процессов. Это привело к тому, что количество обрабатываемой информации постоянно растет, а технические возможности для ее обработки не улучшаются. Большинство процессов обработки производится вручную. Из-за этого внедрение новых проектов происходит тяжело. Руководители, кажется, не замечают отставания от времени. Совсем скоро мы не сможем двигаться по той стратегической линии, которую сами же и выбрали для себя. Но дело обстоит еще хуже – в среде компании, похоже, уже нет сил, которые могли бы оживить ее».
1. Объясните ситуацию, дайте ей некую интерпретацию.
2. Составьте перечень тех априорных знаний, которые Вы использовали при объяснении.
3. Постройте концептуальную схему состояния дел в компании в атрибутивной форме, используя в качестве ее фрагментов структуры тех априорных знаний, которые Вы мобилизовали на первых шагах этого задания.
КомментарийПройдите последовательно по ступеням задания, не забегая вперед. Это позволит Вам сначала в некотором смысле бессознательно, основываясь на собственном опыте, объяснить ситуацию и тем самым создать «материю» для концептуализации. Постарайтесь извлечь из своего объяснения ситуации те знания, которых в явном виде нет в описании сюжета, но Вы их использовали при объяснении. Наверняка Вы задействуете представления о следующем:
• о том, что область задач компании больше, чем ее способности;
• о том, что есть процессы управления, которые оказываются дефектными;
• о том, что есть деятельность и ее ресурсная поддержка и прочее.
По сути с помощью этих априорных представлений Вы совершаете переход от феномена, которым является описание сюжета, к механизму. Придайте ему более-менее строгую концептуальную форму.
Когда уместен этот метод? Чем он по сути отличается от других?
Упражнение 9. Работа со смысловой полифонией
Это синтез смыслов термина через отождествление общих элементов их концептуальных конструкций.
Мы говорили уже, что каждая «вещь» в разных контекстах должна быть определена по-разному. Отчего и терминов, связанных с этими определениями, должно быть также много. Но у имен, как и у концептов, тоже не простая жизнь – слишком часто они живут дольше тех «вещей», которые обозначают. И по мере жизни термина он, как корабль ракушками, обрастает многими оттенками смыслов. Некоторые из них все же остаются плавучими кораблями, а некоторые уходят в бермудский омут. Загляните в этимологический словарь, и Вы все поймете.
В некоторых проектных задачах, где требуется понимание ситуаций ради последующих решений, бывает полезно «пройтись» по этимологической лестнице какого-то термина, чтобы утвердиться в его значении и включить его в какой-то сложный концепт. Попробуйте…
ЗаданиеПо смысловому ряду каждого из предложенных далее терминов постройте их базовые определения методом восстановления смыслового поля. Иными словами, постройте концепты терминов, которые приведены вместе с их этимологической историей [144] .
Казак – работник, батрак; свободный, независимый человек; искатель приключений; бродяга.
Мизинец – младший сын; меньшой брат; маленький; младший ребенок; безымянный палец; ласкать, ласкаться; баловень, любимец.
Крутой – толстый, твердый, грубый, тугой; яростный; очень; строгий, яростный, сильный, грубый; крученый, извилистый, сильный; твердый, крепкий, оцепенелый, строгий; крутой, высокий берег; межа, острый угол; толкать; отвесный, извилистый.
Чиновник – образ, способ; порядок, правило; степень, собрание; чин; угощение зятю от тестя во вторую субботу после свадьбы; фигура, форма, вид, порядок; причина; дело, действие; подвиг; располагать, устраивать; притворяться, казаться; колдовать; просеивать зерно; собирать, составлять, строить; выискивает, выбирает.
Свобода – независимость; свободное поселение; мужество; разрешение, освобождение; отпуск; холостяцкое положение, девичество; положение свободного, своего члена рода; сам, собственный; вялый, усталый, свободный; собрание, двор, судилище; родство, родня.
КомментарийНаверняка Вам приходит в голову, что некоторые смысловые значения стоит исключить из рассмотрения по причине их удаленности от общего поля. Для оставшихся значений придется выделить существенные признаки, закрепляя в них какие-то первичные понятия и отношения и представляя их в виде простейших конституэнт.
Как только у Вас возникнет некий ряд таких концептуальных заготовок, можно приступать к их синтезу. Для этого придется выработать правило, по которому Вы будете проводить синтез: либо по частоте повторений одних и тех же элементов в разных смысловых значениях, либо на основе сходства, либо еще как-то.
Доведите упражнение до конца. Ваша цель – получить завершенную концептуальную схему термина.
В чем сходство и различия между этим и другими методами концептуального конструирования понятий?
Упражнение 10. Порождение нового знания
Выведение всех следствий из родовой теории есть шаг к концептуальному овладению предметной областью.
Вы видели – работа с концептами до последнего акта скрывает детали. При изготовлении концептуальных схем мы имели дело только с общими утверждениями о предметах. Мы всегда имели в виду свойства классов явлений, а не единичных случаев, хотя и двигались от конкретного. Мы собирали «камни». Но всегда тайное когда-то становится явным – надо научиться разбрасывать «камни». Потренируйтесь здесь в выведении частных (видовых) понятий из концептуальных схем. Появление каждого такого понятия (терма) можно рассматривать как порождение нового знания – ведь до этого момента его не было.
Но Вы же понимаете, что «по ту сторону Пиренеев есть истины, которые не являются истинами по эту сторону». Новые концепты в рамках одной концепции и одной концептуальной схемы могут быть уже известными в другой. Ну и пусть! Чем сложнее предметная область, тем это явление встречается реже. Потренируйтесь на простых примерах.
ЗаданиеИзвестно, что в хорошей команде и дело спорится, и людям вместе хорошо и приятно. Оказывается, за этой благодатью стоит закон социальной природы, который можно было бы назвать как-то так – «закон потенциальной результативности командной работы». Суть его состоит в том, что результаты любой командной деятельности определяются отношениями между тремя группами обстоятельств:
• характером командных целей;
• характером личных целей каждого члена команды;
• мерой удовольствия от процесса командного взаимодействия.
Согласованность между этими обстоятельствами прямо влияет на успех команды. Поэтому в хороших практиках всегда можно увидеть заботу менеджера о том, чтобы во всех этих пространствах состоялись «правильные» события и согласия.
Переводя эту идею на язык концептов, можно прийти к следующей теории «потенциальной командной результативности» – Σ:
X1 – множество командных целей;
X2 – множество личных целей членов команд;
X3– множество значений потенциального удовольствия от командной работы.Пусть в природе реального командного поведения выявлены следующие отношения между понятиями X1; X2; X3.
(1) Отношение согласованности между личными целями членов команды и командными целями – некоторые из одних целей согласованы с некоторыми из других.
(2) Отношение близости между личными целями членов команды.
(3) Отношение порядка между значениями потенциального удовольствия членов команды от работы (по нарастанию значений).
(4) Отношение зависимости между удовольствиями и личными целями членов команды – каждое значение удовольствия зависит от некоторой группы личных целей членов команды.
(5) Отношение соответствия между командными целями и значениями потенциального удовольствия от командной работы – каждое значение удовольствия соответствует какой-то командной цели.
Вы можете усомниться в реальности этих связей, но это сомнение сейчас для нашего упражнения не имеет значения. Я предлагаю Вам следующее задание.
Задание 1. Составьте перечень всех ситуаций в команде, которые только возможны в рамках представленной теории?.
А теперь я усилю «жесткость» утверждений теории. Введу следующие свойства отношений, задавая их в родоструктурной форме (здесь В обозначает знак булеана, а «х» – знак Декартова произведения множеств):Задание 2. Составьте теперь перечень всех ситуаций в команде, которые только возможны в рамках теории? представленной в такой форме. Иными словами – выведите все понятия – следствия (термы) из постулированных родовых структур.
Задание 3. Исходя из Ваших содержательных представлений о природе командной работы и возможных свойствах введенных здесь отношений уточните их еще строже введением ограничений (аксиом) на соотношения элементов множеств. И после этого снова выведите термы, которые будут возможны теперь уже в Вашей формальной теории «потенциальной командной результативности».
КомментарийЗаметьте, логика заданий построена так, чтобы Вы не только потренировались в выведении следствий из утверждений концепции, но и увидели, испытали разницу в выразительности концептов, заданных по-разному. Каждое новое задание обращено к работе со все более «жесткой» формой представления одной и той же концептуальной схемы.
И все же в этом упражнении важнее другое – практика порождения частных, видовых концептов на основе родовых, исходных. Наверное, все-все понятия, которые только возможны в каждом варианте теории, выводить не стоит – их очень много. Но все же доведите свое исследование до того момента, когда у Вас появятся необычные, но содержательно интересные концепты. Это и будет новым знанием. Сравнив результаты своей работы по всем трем заданиям, думаю, Вам удастся сделать для себя полезные выводы относительно строгости и чистоты работы с понятиями.
Упражнение 11. Придумывание имен концептам
КонтекстНаверняка Вы не раз заглядывали в какой-нибудь толковый словарь. Могу поспорить – обычно Вы поступали только так: для интересующего Вас слова Вы искали определение. Не так ли? А приходилось ли Вам поступать ровно наоборот – для понятного Вам определения искать готовое имя? Если нет, то испытайте это удовольствие и труд. Придумывание имен – это одна из «тонких» практик концептуалистов.
ЗаданиеПридумайте имена следующим концептам.
1. Форма общественно-исторического бытия людей, отличающаяся целенаправленным преобразованием ими природной и социальной действительности, направленным на уничтожение этого бытия.
2. Ни с кем не взаимодействующие люди, устремленные к собственным целям и выполняющие некоторые процессы по технологиям, не предназначенным для этих процессов.
3. Люди, которые о себе думают больше, чем обо мне.
4. Цветы с голубыми глазами, алыми губами, сладким ароматом и ужасным характером.
5. Состояние человека, когда он выпил больше, чем мог, но меньше, чем хотел.
6. Момент осознания родства «вещей» и событий.
7. Облезлые худые кобели с печальными, молящими глазами – потомки тех, что из степей пришли за пыльными скрипучими возами.
КомментарийПридумывая имена этим концептам, проверяйте их по следующим правилам:
• Способствует ли имя различению сущности называемой вещи?
• Определяет ли имя каким-то образом отношение к именуемому?
• Отражает ли оно природу вещи как ее происхождение и завершение этого происхождения?
• Отражает ли оно некое временное состояние понятия как некое актуальное определение или оно претендует на «нетленку»?
• Выражает ли оно «тонкие» оттенки понятий?
• Выражает ли оно сущность вещи, независимо отелов?
• Помогает ли форма имени смысловосстановлению?
• Существует ли у имени особенная стилистическая форма?
И еще – возникает ли благозвучие? Вряд ли стоит искать другие звуки.