Концептуальные основы, методика организации и информационное сопровождение практик магистерской программы «Образовательный менеджмент»
Шрифт:
3.1. Цель и задачи научно-педагогической практики
Целью научно-педагогической практики является приобретение опыта проведения научно-образовательной работы в рамках проводимого исследования по теме магистерской диссертации.
Задачи практики:
• формирование и развитие профессиональных навыков менеджера в сфере образования;
• развитие навыков педагогического мастерства;
• приобретение опыта научно-образовательной деятельности в рамках проводимого исследования по теме
По итогам научно-педагогической практики магистрант должен обладать компетенциями, перечисленными ниже.
Общекультурные (ОК):
• готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении образовательных и профессиональных задач (ОК-2);
• способность формировать ресурсно-информационные базы для решения профессиональных задач (ОК-4).
В области образовательной деятельности:
• способность применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
• готовность использовать современные технологии диагностики и оценивания качества образовательного процесса (ПК-2);
• способность формировать образовательную среду и использовать свои способности в реализации задач инновационной образовательной политики (ПК-3).
В области методической деятельности:
• готовность к разработке и реализации инновационных образовательных моделей, методик, технологий и приемов менеджирования, к анализу результатов процесса их использования в образовательных заведениях различных типов (ПК-8);
• готовность к систематизации, обобщению и распространению инновационного опыта (отечественного и зарубежного) в профессиональной области (ПК-9).
В области управленческой деятельности:
• готовность исследовать, проектировать, организовывать и оценивать реализацию управленческого процесса с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы (ПК-11);
• готовность организовывать командную работу для решения задач развития образовательного учреждения, реализации опытно-экспериментальной работы (ПК-12).
В области проектной деятельности:
• готовностью к осуществлению педагогического проектирования образовательной среды, образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов (ПК-14);
• способностью проектировать формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта (ПК-15);
• готовностью проектировать технологии и конкретные методики управления (ПК-16).
В области культурно-просветительской деятельности:
• готовностью разрабатывать стратегии просветительской деятельности (ПК-18);
• способностью разрабатывать и реализовывать просветительские программы в целях популяризации инновационного опыта управления (ПК-19).
3.2. Место
Научно-педагогическая практика проводится в десятом (4 недели) и двенадцатом (6 недель) семестрах.
Данная практика базируется на опыте предшествующей педагогической практики, а также профессиональной деятельности магистранта. Важным компонентом подготовки к практике выступают дисциплины «Информационные технологии в профессиональной деятельности», «Менеджмент в образовании», «Проектирование образовательного процесса», «Метод портфолио в образовании», «Психолого-педагогические основы менеджмента и межличностных коммуникаций», «Дистанционные технологии в образовании и сетевое взаимодействие», «Основы педагогического мастерства», «Управление образовательными системами», «Мониторинг и обеспечение качества образования».
Научно-педагогическая практика проводится параллельно с научно-исследовательской работой и позволяет осуществить опытно-экспериментальную деятельность в рамках магистерской диссертации.
Практика проходит в образовательных учреждениях различного типа (общеобразовательные, начального, среднего, высшего профессионального образования, дополнительного образования, учреждениях повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров) в соответствии с проблематикой магистерской диссертации и местом планируемой работы магистранта.
3.3. Структура и содержание научно-педагогической практики
Основным содержанием научно-педагогической практики является участие магистранта в подготовке образовательных мероприятий по теме магистерской диссертации и соответствующей ее направлению учебной дисциплине (магистратуры или бакалавриата).
В процессе прохождения научно-педагогической практики и в ходе защиты ее результатов проводится широкое обсуждение в учебных структурах образовательного учреждения с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций магистранта. В ходе обсуждений и публичной защиты осуществляется мониторинг овладения компетенциями, связанными с формированием профессионального мировоззрения и уровня общей и профессиональной культуры.
Конкретное содержание практики планируется научным руководителем магистранта, согласовывается с руководителем программы подготовки магистров и отражается в индивидуальном задании на научно-педагогическую практику, в котором фиксируются все виды деятельности магистранта в течение практики. Отмечаются темы проведенных аудиторных мероприятий с указанием объема часов.
Практика проводится во внутренних структурных подразделениях СФУ, а также в других образовательных учреждениях различного типа в соответствии с местом планируемой работы магистранта. Научно-педагогическая практика, предусмотренная ФГОС ВПО, организуемая на базе сторонних организаций, осуществляется на основе договора между университетом и соответствующим учреждением, осуществляющим образовательную деятельность. В договоре университет и предприятие (организация и учреждение) оговаривают все вопросы, касающиеся проведения практики, в том числе и по назначению двух руководителей практики: от университета и образовательного учреждения.