Кто нас учит. Диалоги
Шрифт:
П р е д с е д а т е л ь. Павел Сергеевич, Вы у нас новичок, завтра впервые начнёте учебный год в роли преподавателя. Постигайте наши правила. "Двойки" проставляются в журнале в обязательном порядке. Родители на родительских собраниях получат возможность убедиться, с какими знаниями пришли их детки в колледж. При аттестации за сентябрь эти оценки не учитываются. Аттестационную оценку определяем за работу, которую проделали студенты и мы за первый месяц учёбы. Это официальная установка администрации.
М о л о д о й и с т о р и к. Зачем мне проводить срезовые?
Г е о г р а ф. У меня картина не лучше. Амазонка – самая большая река в Соединённых Штатах. В Африке периодически происходит извержение Везувия. Альпы – самые высокие горы в Южной Америке. И куда катится наше образование!?
С т а р ы й и с т о р и к. Да никуда оно не катится. Праздник 7-е ноября и школьники, и взрослые знали не из учебников истории. Ежегодно участвовали в праздничных демонстрациях, слушали по радио, а когда появилось телевидение, смотрели, как проходили праздничный парад и демонстрация в Москве. Сколько фильмов рассказывали о гражданской войне и её героях: Чапаев, Щорс, Пархоменко, Котовский.
Гражданская война должна закончиться в сознании новых поколений соотечественников. Сегодняшние школьники не делят граждан России на красных и белых. Но знать, безусловно, должны, что гражданская война была большой бедой, в которую вовлекли народ большевики. Могут восхищаться «неуловимыми мстителями», но при этом понимать, почему в Москве перезахоронены останки генерала Деникина, а в Иркутске поставлен памятник адмиралу Колчаку.
Конечно, уровень школьного образования за последние двадцать лет снизился. Плохо, что, изучая 1917 год, учителя не позаботились, чтобы ученики знали и запомнили событие, которое определило судьбы народов России на целое столетие. Поэтому, принимая школьников, мы должны определиться, ч т о должны знать, усвоить, понимать будущие специалисты, наши выпускники. В преподавании мы сплошь и рядом не умеем отделить главное от второстепенного, что должен знать каждый, а о чём достаточно в общих чертах иметь представление.
М о л о д о й и с т о р и к. Но ведь дело доходит до обидного. Дети, родившиеся в городе, пережившем блокаду, не знают, когда началась, сколько длилась, когда закончилась, не представляют, какой ценой далась Победа. Не могут назвать имена героев Великой Отечественной войны, рассказать об их подвигах.
С т а р ы й и с т о р и к. В советское время был стандартный набор, список героев, который постоянно воспроизводился в газетах, книгах, торжественных речах и выступлениях. Любой школьник, любой взрослый без запинки называл имена Николая Гастелло, Зои Космодемьянской, Александра Матросова, героев-молодогвардейцев, героев-пионеров.
Распад СССР и последующие события показали, что сторонников советской власти оказалось немало. Не всем при социализме жилось плохо. Даже те, кто признаёт репрессии злодеянием Сталина, продолжают его превозносить и восхвалять. Развенчание мифов в советской истории рассматривают, как злостное намерение
Ф и л о с о ф. Коли обнаружена ошибка, люди вправе знать правду, историки обязаны внести исправления. Знание правды не умаляет и не отрицает действительно совершенные подвиги советскими людьми в войне со смертельным врагом.
С о ц и о л о г. Что же такое происходит? Сегодня мы говорим студентам одно, завтра прямо противоположное. То утверждаем, что Великая Октябрьская революция открыла новую эру в истории человечества, теперь заявляем, что это трагедия для народов России, то Ленин – вождь мирового пролетариата, то – злой гений, жестокий диктатор, ввергший страну в ужасную катастрофу. Но ведь Октябрьская революция, гражданская война, в которой победил народ, возглавляемый большевиками, построение социализма в нашей стране – это было на самом деле, это факты, неопровержимые исторические факты. Распался СССР, и мы в который раз переписываем историю. Я считаю, историю переписывать недопустимо. Что было, то было. Иначе, какая это наука?
С т а р ы й и с т о р и к. Историю, как мы все хорошо знаем, пишут победители. Победители-большевики написали историю, которая должна внушить народу, что их злодеяния, их борьба за власть делались в интересах народа. Мы не знали, мысли не допускали, что героическая победоносная история первой в мире страны социализма – миф, изучали, разделяли, преподавали. Гордились своей причастностью к великому переустройству мира, своей приверженностью идеалам коммунизма.
С о ц и о л о г. Но в памяти народа имя Сталина сохранилось как светлый образ выдающегося государственного деятеля. В телевизионном проекте "Имя России" Сталин оказался третьим в списке, после Александра Невского и Петра Великого.
С т а р ы й и с т о р и к. Историческая истина не устанавливается всенародным голосованием. Это телевизионное шоу показало лишь то, что в сознании значительной части населения, усвоившей историю из большевистских учебников, имя Сталина продолжает оставаться священным. Этот эксперимент с голосованием указывает, каково общественное мнение по данному вопросу. И ещё показал, насколько наше население не знает подлинной истории.
С о ц и о л о г. А как её узнать? Где, правда? Кому верить? И есть ли истина в исторической науке?
Ф и л о с о ф. In vine verities! – как говорили древние римляне, – истина в вине. При реконструкции прошлого историку всегда не хватает данных, а те, что имеются, не всегда достоверны. Речь идёт о правдивом воспроизведении прошлых событий. Правдивом, потому что победители, пишущие историю, сознательно искажают факты в свою пользу. Истина в истории – это правдивое её воссоздание.
С о ц и о л о г. Вспомните 90-е годы. Старые учебники непригодны, новые не написаны. Учёные сколько угодно могут спорить в поисках истины и правды. А что делать рядовому учителю? С чем он придёт завтра на урок? Историю преподавали в те годы, кто во что горазд. Учителю уследить за всеми новыми материалами и публикациями не хватало ни сил, ни времени. Многие продолжали преподавать по старинке.