Малыш в мире природы

Коробова М. В.

Как вариант может быть проведена игра «Петушок с семьей», где дети подражают голосам курицы, цыплят и петушка. Также можно про­читать любое стихотворение про петушка, дети могут повторять.

Другой вариант — игра «Гуси-гуси».

Задачи и содержание данной игры такие же, как и предыдущей, только здесь дети упражняются в произношении других слов: «гуси», «гусь», «гусята», «га-га-га».В конце игры можно походить и покричать, как гуси. Уместно такое четверостишие:Белые гуси к ручейку идут, Белые гуси вышли на луга,

Белые гуси гусяток ведут, Крикнули гуси: «Га-га-га!»

Покатаемся на лошадке (1 год 9 месяцев — 2 года )

Задачи. Познакомить детей с новой игрушкой и способами дей­ствий с ней; продолжать учить сравнивать

игрушки по величине; обога­щать словарь детей за счет разных частей речи (существительные, при­лагательные, глаголы, предлоги); побуждать к звукоподражанию, упот­реблению простых фраз и участию в диалоге; поощрять инициативные проявления детей.Материал. Большая качающаяся лошадка, маленькая лошадка, зайчик.Содержание игры. Сюрпризный момент: неожиданно появля­ется большая лошадка. Взрослый щелкает языком: «Цок-цок-цок! Ре­бятки, что за чудо! Кто к нам в гости пришел? Лошадка!» (Все повто­ряют.) Дает возможность рассмотреть игрушку, погладить, наблюдает реакцию детей, спрашивает: «Какая лошадка пришла к нам?» (Если потребуется, задает дополнительные вопросы: «Красивая? Большая или маленькая?») Обобщает: «Большая красивая лошадка». Предлагает детям повторить. «Как лошадка цокает (стучит) копытами?» Сначала сам показывает, потом просит повторить детей. «А как кричит лошадка большая? Иго-го» (низким голосом). Просит повторить индивидуально, в это время качает лошадку. Далее спрашивает детей: «А у нас есть еще игрушка-лошадка? (Дети уже знакомы с ней.) Давайте найдем ее». Предлагает найти и принести кому-либо из детей, спрашивает: «Что ты принес? Где взял?» (Маленькую лошадку желательно поставить рядом с большой.) Обращается ко всем детям: «Какая это лошадка? (Большая или маленькая?) А это какая лошадка?» Дает образец построения пред­ложения: «Большая лошадка пришла», «Маленькая лошадка пришла», «Большая лошадка кричит — иго-го-го (низким голосом); маленькая лошадка — и-и-и (тонким голосом)». Все это дети могут воспроизвести. Взрослый обобщает: «Сегодня к нам в гости пришли большая и малень­кая лошадки. Что делает большая лошадка? (Качает ее.) Качается. Что делает маленькая лошадка? Стоит». Предлагает покатать на большой лошадке зайца. Дети спрашивают у зайца: «Хочешь покататься на ло­шадке?» Взрослый привлекает к действиям детей: «Саша, посади зайчи­ка на лошадку. Что делает зайчик? Сидит на лошадке, едет на лошадке». (Стимулирует индивидуальные ответы.) Приговаривает:Едет зайка на лошадкеПо дорожке ровной, гладкой.

Затем предлагает покататься детям: «Катя (Саша, Таня), хочешь по­кататься на лошадке? Скажи: «Хочу покататься на лошадке». Поддер­живает ребенка, остальные дети помогают. Просит: «Скажи: «Но! По­ехали! Но!» В конце игры можно прочитать стихотворение А. Барто:

Я люблю свою лошадку, Гребешком приглажу хвостик

Причешу ей шерстку гладко, И верхом поеду в гости.Игра может повторяться несколько раз, и дети с удовольствием иг­рают в нее.

ИГРЫ – ЗАНЯТИЯ С КУКЛОЙ Кукла Ляля и я (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Формировать у детей знания о себе и ближайшем окруже­нии (знакомство с именами детей); развивать понимание речи взросло­го; упражнять в произношении звукосочетаний и облегченных слов; раз­вивать внимание, память; вызывать у детей положительную эмоцио­нальную реакцию.Содержание игры. Взрослый ставит куклу перед детьми и спрашивает радостно: «Детки, кто к нам пришел?» Отвечает: «Это кукла Ляля в гости к нам пришла».Предлагает детям поздороваться с куклой: «Скажи: «Здравствуй, Ляля». Дай ручку Ляле». (Подходит к каждому ребенку, побуждает к произношению слов-звукосочетаний: «кукла» («ку-ка»), «Ля-ля».)Далее подходит к ребенку и говорит сначала сам: «Это Саша. Саша, дай руку Ляле. (Сам может взять ребенка за руку.) Где ручки у Саши? Покажи. Вот ручки. (Поглаживает руки ребенка, просит похлопать руч­ками, сказать «хлоп-хлоп».) Молодец, Саша!» Обращается к кукле: «Ляля, покажи, где Саша. Вот Саша». (Показывает на ребенка рукой куклы.) Затем переходит к другому ребенку, и действия повторяются.После этого можно поиграть в прятки. Взрослый закрывает кук­лу салфеткой, спрашивает: «Где Ляля? Куда она спряталась? (Дети ищут.) Вот Ляля!» Индивидуальное обращение: «Скажи: где Ляля? Вот Ляля!»Далее взрослый играет с детьми: «Где Саша? Где Вова?» и т. д. (Накрывает салфеткой ребенка, открывает, спрашивает: «Кто это? — Саша, Таня» и т. д.)Примечание. Если кто-то из детей сам подходит, показывает на голову, берет салфет­ку и что-то произносит, — прекрасно. Он проявляет инициативу, хочет поиграть. Надо обязательно поддержать, похвалить малыша.

Купаем куклу (1 год 3 месяца — 1 год 6 месяцев )

Задачи. Закрепить представления детей о предметах одежды; уп­ражнять в назывании облегченных слов («мыло», «вода», «купать» и др.); побуждать инициативные действия детей, обращение к взрослому (жестовое и речевое); создавать радостное настроение.Материал. Кукла и предметы для купания (ванночка с водой, мыло, полотенце).Содержание игры. Воспитатель обращает внимание детей на куклу и с удивлением говорит: «Ребятки, посмотрите, что случилось с нашей Лялей». Берет куклу в руки, спрашивает: «Ах ты, девочка чума­зая, где ты ручки так измазала? Черные ладошки, на локтях — дорожки (куклу нужно заранее немножко испачкать). Что же делать, как ей по­мочь? (Индивидуальное обращение к детям.) Какие ручки у Ляли? Что надо сделать? (Помыть.)» Изображает разговор с куклой, подносит ее к уху и говорит: «Наша Ляля хочет купаться в ванне. Давайте поможем ей. Что сначала надо сделать? Снять одежду. Что сначала будем сни­мать? (Показывает рукой на платье.) Платье. Где платье? Покажи. (Ин­дивидуальное обращение.) Поможем Ляле снять платье». (Дети помога­ют выполнять действие.) Далее снимают другие предметы одежды (тру­сы, носки), называют их хором и индивидуально. Воспитатель обобщает: «Всю одежду сняли». Предлагает кому-то из детей положить одежду куклы на стул, поощряет. «Сейчас будем купать Лялю. (Все предметы заранее приготовлены.) В чем будем купать Лялю? (В ванночке.) Где ванна (тазик)? Покажи, принеси. Где мыло? Какое мыло? Мыло души­стое, пахнет. (Дети трогают, нюхают мыло.) Какое душистое мыло, ах!» Сажает куклу в ванну, моет лицо, руки, ноги, все называет, спрашивает у детей: «Что это? Покажи. (Кукла радуется, шлепает рукой по воде.) Ой, как радуется наша Ляля, ей нравится купаться!»Предлагает детям полить Лялю из лейки (поливает сам, дети могут только поддерживать лейку, но и этого достаточно, чтобы вызвать у них желание и радость от совместных действий). Воспитатель поливает и говорит:

Теплую водичку Ой, с гуся вода,

Льем на нашу птичку. С Аленушки худоба.(Е. Благинина)

Продолжает: «Вот и вымыли Лялю! Надо вытереть Лялю полотен­цем. Где полотенце? Саша, принеси. Вот полотенце! (Прикасается по­лотенцем к щеке, рукам ребенка, обращает внимание, какое мягкое, пушистое полотенце.) Давайте вместе вытрем Лялю. Какая наша Ляля стала? Чистая! Хорошая! Теперь можно поиграть с куклой».

Примечание. Для игры следует брать несколько детей, чтобы больше привлекать их к активным действиям; в следующий раз привлекаются другие дети.Такие игры проводятся и после полутора лет. Варианты могут быть разные: кукла играет в воде мячом, рыбкой или любой другой игрушкой. Дети находят эти игрушки, называют, приносят, дают кукле, разговари­вают с ней и т. п.Желательно предоставить детям возможность самим поиграть с иг­рушками в воде.

Устроим кукле комнату (1 год 5 — 6 месяцев — 1 год 9 месяцев )

Задачи. Расширять представления детей о предметах мебели (ди­ван, стол, стул), их назначении; называть предметы и действия доступ­ными детям речевыми средствами (звукосочетания, облегченные слова); побуждать к активным действиям.Материал. Комната куклы.Содержание игры. Воспитатель подходит с детьми к игровому уголку и тихо, но выразительно говорит:Кто, кто в этой комнате живет?Кто, кто вместе с солнышком встает? (Берет куклу с кровати.)Это Машенька проснулась,

С боку на бок повернулась, (Поворачивает куклу.)

И, откинув одеяло,Вдруг сама на ножки встала!

Продолжает: «Ребятки, кто проснулся? Поздоровайтесь с нашей Машенькой. (Подносит куклу к каждому ребенку, предлагает поздоро­ваться, погладить куклу.) Проснулась Маша и пошла по комнате». Ве­дет куклу вместе с ребенком, приговаривая: «Топ-топ, топает Маша. Как топает? Маша топ-топ». (Все дети могут потопать ножками.) Кукла останавливается, осматривает комнату, педагог говорит:

Здесь не комната большая —

Здесь огромная страна. (Разводит руками.)

Два дивана-великана.

Вот — зеленая поляна — (Показывает.)

Это коврик у окна.Потянулась Машенька к зеркалу (Производятся соответствую-

рукой. щие действия с куклой: показы-

Удивилась Машенька: вает рукой, качает головой.)

«Кто же там такой?»Она дошла до стула,

Немножко отдохнула, (Сажает куклу.)

Постояла у столаИ опять вперед пошла.

Воспитатель обращается к детям: «Вот, ребятки, какая большая ком­ната у Маши. Покажите, какая комната». (Дети разводят руками.) Ин­дивидуальное обращение: «Покажи: где диван-великан? Посади Машу на диван. Где сидит Маша? (На диване.) Пошли дальше. Покажи: где стол? Где стул? Посади Машу на стул, пусть немножко отдохнет. (Дей­ствия повторить с несколькими детьми.) На чем сидит Маша? (На сту­ле.) Это что?» (Стол.) Опять подводит куклу к зеркалу, спрашивает: «Что это?» (Зеркало.) Предлагает всем потянуться к зеркалу рукой, посмотреть, покачать головой. Игра заканчивается.