Мастерс и Джонсон о любви и сексе. Том 1
Шрифт:
полов и, как правило, стыдятся своей наготы. Степень застенчивости и стыдливости зависит в
основном от того, как относятся дома к обнаженному телу. И в то же время детская
любознательность влечет их к познанию половых органов. Они играют "в больницу" и другие
подобные игры. Во время этих игр дети могут просто рассматривать половые органы друг друга,
иногда трогают их, целуют, трут, даже вводят различные предметы в задний проход или влагалище.
Сексуальное общение подобного рода характерно как для детей одного пола, так и для
разнополых. Главной целью этого общения становится желание узнать: "Чем я отличаюсь от
остальных?" и "Чем отличаются люди другого пола от меня?" Другой движущей силой является
стремление прикоснуться к чему-то запретному и посмотреть "что из этого выйдет": как к этому
отнесутся, что мне за
129
это будет и т.д. Эти два обстоятельства тесно связаны, так как известно, что запретный
плод сладок.
Практически все в детстве участвовали в подобных играх, хотя имеющиеся данные
(основанные главным образом на воспоминаниях) дают меньшую цифру. Например, Кинзи
свидетельствует, что примерно 45% взрослых женщин и 57% мужчин припомнили свое участие в
сексуальных играх в возрасте до 12 лет. При опросе детей в возрасте от 4 до 14 лет было
установлено, что 35% девочек и 52% мальчиков играли в сексуальные игры с представителями
своего пола. Последние исследования, основанные на показаниях родителей, свидетельствуют,
что 76% девочек и 83% мальчиков в возрасте 6-7 лет принимали участие в сексуальных играх,
причем большая часть со своими братьями и сестрами. Одним из объяснений того, что многие
взрослые забыли о своих детских сексуальных играх, по мнению австрийского сексолога Эрнеста
Борнемана, может служить такое, как амнезия, т.е. разновидность утраты памяти в период
полового созревания. Наличием такой селективной амнезии у части родителей, по мнению
Борнемана, объясняется и то, что их буквально потрясало известие о сексуальных играх их детей.
Просто взрослые забыли те игры, в которые они играли в детстве. Эта гипотеза весьма интересна,
хотя ее и не поддерживают другие ученые.
В обычных обстоятельствах сами по себе сексуальные игры никак не вредят детям.
73
Психологическую травму ребенку может нанести грубая, невыдержанная реакция родителей.
Детям, застигнутым во время сексуальной игры в одиночку или со сверстниками, трудно осознать
отрицательное отношение родителей к их занятиям, но они очень хорошо чувствуют общее
настроение. Для детей - это игра как игра, но у родителей же, заставших своих детей за
сексуальной игрой, сразу мысленно встает перед глазами слово "СЕКС", начертанное гигантскими
буквами. Ребенка пугают реакция родителей, их угрозы и пророчества, мрачные перспективы
такого "плохого" поведения. Если родители кричат, что это "гадко и грязно", то ребенок понимает их
буквально. Так закладываются семена, которые дадут всходы в будущем.
Обычно родители относятся к сексуальным играм школьников двояко. Девочек, как
правило, предостерегают от сексуальных игр, особенно с мальчиками. Мальчики же получают
другие наставления: с одной стороны, их предупреждают, что за эти игры они будут строго
наказаны, а с другой - в этих словах звучит гордость, что "парень есть парень". Один папаша,
узнав о сексуальных проделках своего семилетнего сына, отреагировал следующим образом:
"Молодец. Рано начинает". Итак, по отношению к мальчикам в американском обществе действует
молчаливое разрешение на удовлетворение сексуального любопытства (за исключением случаев
гомосексуализма, когда родители возражают категорически), в отношении девочек действуют
более строгие правила. С наступлением пубертата роди-
130
тели реагируют еще больше с позиций двойного стандарта на сексуальное поведение своих
сыновей и дочерей.
В настоящее время многие сексологи не разделяют точки зрения Фрейда о наличии
периода приостановки сексуального развития у детей школьного возраста, т.е. такого момента,
когда сексуальные импульсы и интересы направляются на несексуальные поступки и поведение.
Мани (1980) считает, что это период своего рода притворства, когда дети участвуют в сексуальных
играх тайно. Изучение культур разных народов показало, что если в обществе сексуальные игры
не подавляются, то они могут (с разной частотой) продолжаться вплоть до юношеского возраста.
Данные Кинзи также подтверждают, что сексуальное экспериментирование не останавливается и,
более того, встречается не реже. Детальное изучение детской сексуальности, проведенное
Гольдманом и Гольдманом (1982) в виде опроса, в котором участвовали около 800 детей в
возрасте 5 лет и старше из Австралии, Северной Америки, Британии и Швеции, тоже не
подтвердило тезис Фрейда о том, что существует период остановки сексуального развития детей.
Эти исследователи подчеркивают следующее: "Существует множество данных, опровергающих
тезис Фрейда и подтверждающих рост интереса к вопросам пола у детей в возрасте от 5 до 15 лет
пропорционально возрасту". Приведенный ниже абзац иллюстрирует и подтверждает сказанное.
"Дети следуют по пути своего психосексуального развития, не предполагая возможности
существования какой-то фазы задержки. Единственный их "кивок" в сторону теоретических