Мать. Воспитание личности. Книга вторая
Шрифт:
Надо полагать, на занятии присутствует одновременно двадцать, может быть, тридцать, ну, в конце концов, сорок учащихся… У вас обычно сколько? Двадцать? Около двадцати?
B: Да, дорогая Мать.
Нужно начинать урок примерно так: «Сейчас мы с вами интересно и весело проведем время. Давайте подумаем, как нам это сделать, в какую игру поиграть?» И, подходя к делу в таком духе, вы ищете, пробуете, изобретаете. В этом случае преподаватель энергичен и собран, так как постоянно находится в поиске новых возможностей обучения. И ученики также… Если они хотя бы немного уважают себя, то захотят ответить на вопросы учителя, что в целом создаст в классе живую атмосферу. Это, конечно, было бы для вас веселее, чем ваша домашняя подготовка к уроку, не так ли? Однако, если вы честно подходите к своему делу, то вечером, накануне завтрашнего занятия, вы тщательно готовитесь к нему, скрупулезно
А: Милая Мать, есть еще один вопрос, еще один очень важный вопрос. Ты часто повторяешь нам, что только в полном внутреннем безмолвии можно найти истинный ответ на какой-либо вопрос. Как лучше всего помочь детям усвоить, каким образом можно достичь этого безмолвия? Можно ли сказать, что это равносильно замене наших знаний сознанием?
(Длинная пауза)
Видишь ли, при такой системе обучения, когда учитель проводит занятие, стоя перед сидящим за партами классом, и время, необходимое для того, чтобы уложиться и выполнить намеченное, ограничено, ни о каком безмолвии говорить не приходится. Только в том случае, когда ты достиг абсолютной свободы, ты сможешь перейти в состояние полного внутреннего безмолвия в любое время, когда тебе это будет нужно. Но когда ты, как преподаватель, находишься в классе, где одновременно присутствуют все твои ученики… пока ты пытаешься сам достичь безмолвия, а все ученики здесь же… нет, это невозможно.
Преподаватель может заняться этим дома, вечером, накануне завтрашнего занятия, чтобы подготовить себя к нему, но вы пока еще не способны… Естественно, если вы достигли самых вершин сознания и для вас удерживать ум в полном безмолвии – дело обычное и привычное, тогда, конечно, и на уроке вы можете перейти к этому состоянию в одно мгновение и без всяких затруднений; но вы, вы все, без исключения, пока еще не достигли такого уровня развития. Так что лучше и не говорить на эту тему. Поэтому я думаю, что во время… Особенно при стандартной системе обучения, когда занятия начинаются в установленное время, когда класс – это вполне определенное число учащихся, у которых вполне определенный учитель по определенному предмету… дело в том, что при такой системе вы должны активно работать на уроке.
Что касается учащихся, то здесь должно быть так, что… Если учащийся хочет заниматься практикой медитации, концентрации, если он стремится достичь нужного состояния… то тогда он может попытаться войти в контакт с интуитивным планом, чтобы вместо того, чтобы отыскивать ответ на какой-либо вопрос чисто умственной работой, получить ответ из более высоких сфер, ответ, в котором немного больше света и жизни. Но этот навык нужно приобретать дома.
Естественно, тот, кто приобрел такой навык, может использовать его во время занятий, так что, когда преподаватель задает вопрос или, как я говорила, пишет вопрос на доске, учащийся может сделать так (Мать прикладывает обе руки ко лбу), получить ответ уже не с ментального плана и изложить его классу… Но когда мы достигнем такого уровня, это будет очень большим шагом вперед в развитии сознания наших воспитанников.
Ну а пока такой уровень не достигнут, дети пользуются всем тем, что могут извлечь из кладовых своей памяти, всем тем, что они уже изучили. Большого интереса такая работа не представляет, но, по крайней мере, она служит для ребенка своего рода гимнастикой ума. Кроме того, нужно учитывать, что принятая система обучения, когда дети распределены по классам, является системой демократичной, не так ли? И эта демократичность – не лучшая черта системы – является вынужденной… так как вам нужно в ограниченное время и на ограниченном участке пространства… научить возможно большее количество людей и каждый должен получить пользу от вашего преподавания. Все это с неизбежностью приводит к своего рода уравниловке. А равенство – это как раз типичное проявление духа демократии. Вам всех приходится ставить на одну доску, что достойно сожаления. Но при настоящем положении дел в мире мы можем сказать, что пока это неизбежно. Пока лишь дети богатых могут позволить себе такое обучение, какое им нравится… хотя, ясное дело, говорить об этом неприятно. Проблема начальной школы – проблема, которая касается всех жителей Ауровиля. Будет интересно работать над ней, ведь нам нужно решить, как мы будем готовить детей, у которых дома не было возможности учиться, чьи родители невежественны, детей, у которых не было ровным счетом никаких средств для учебы, которые собой представляют просто грубый материал, как мы будем учить их жить? Это будет интересное дело.
А: Как Тебе известно, дорогая Мать, то, как мы подготовились к следующему учебному году, позволит нам относиться с полным уважением к личности ребенка. Всегда с самым полным уважением; например, только сам ребенок – а не коллектив – будет решать, к какому классу присоединиться для тех или иных занятий. Это будет целиком зависеть от него самого. Теперь, возвращаясь к вопросу, который я только что задавал Тебе, я хотел бы большей ясности, я имею в виду, что в первой половине дня наша работа и работа учащихся проходит в самых разнообразных условиях, так как для нее установлен свободный режим. Поэтому при таких условиях дети, вероятно, смогут…
Да, если работа в первой половине дня будет построена так, как, например, в группах «Vers la Pefection» [30] … Тогда у детей действительно появиться возможность упражняться в достижении внутреннего безмолвия, концентрации, для начала пусть и совсем недолгой, в достижении внутреннего покоя, при котором стихают все внутренние шумы; когда это сделано, остается только ждать, чтобы свыше пришел ответ на нужный вопрос. Да, в утренние часы у детей есть такая возможность. Нет, нет, я не хочу сказать, что, когда у вас урок для всего класса, рассчитанный на час или три четверти часа, этим вы не должны заниматься, вы должны пытаться. Было бы забавно посмотреть, как в течение сорока пяти минут или всего часа каждый из присутствующих в классе пребывал в состоянии… (Мать смеется.)
30
«Вперед, к Совершенству» (фр.) – название, данное Матерью группе классов, в которых обучение построено по системе «свободного развития» (прим. пер.).
Правда, один раз, хотя бы один раз, можно проделать такое упражнение: вы предлагаете детям для первоначального усвоения тему, из тех что входят в курс обучения, и говорите: «Четверть часа мы все помолчим, побудем в полной тишине, никакого шума, никто не должен шуметь. Пусть пятнадцать минут все постараются находиться в полном молчании, быть спокойными, внимательными и сосредоточиться на заданной теме, а через пятнадцать минут мы посмотрим, что у нас выйдет». Для начала можно сократить время упражнения, скажем, до пяти минут, пусть будет даже три, даже две минуты, не это главное. Пятнадцать минут – это много для такого упражнения, но нужно хотя бы попытаться сделать его… посмотреть. Некоторые дети, конечно, не сумеют сосредоточиться, начнут вертеться. Скорее всего, очень немногие окажутся способными сохранять спокойствие и молчание. Некоторые могут просто заснуть, но ничего страшного, если это случится. Вам нужно попробовать это упражнение хотя бы однажды, посмотреть, каковы будут результаты. Вы обращаетесь к классу приблизительно с такими словами: «Давайте попробуем сделать это упражнение и просто посмотрим, что у нас получится! Кто сможет ответить на поставленный вопрос после десяти минут тишины и молчания? Причем за эти десять минут вам не нужно собирать в своей голове все, что вы можете знать на эту тему умом, не нужно думать. Нужно совсем другое – нужно на десять минут сделать так, будто у вас внутри полная пустота, как будто вы чистый белый лист, вам нужно сделаться совсем тихими, совсем молчаливыми внутри и очень внимательными… внимательными и молчаливыми».
За этот промежуток времени учитель, если это действительно настоящий учитель, сможет и сам, поднявшись до интуитивного плана сознания, низвести оттуда нужные знания и передать их всему классу. Таким образом, вы проделаете интересную работу и сможете оценить ее результаты. При этом и сам учитель совершает, пусть небольшой, но шаг вперед в своем развитии. Можете попробовать. Попробуйте же и увидите, что получится!
А: Мы уже пробовали, дорогая Мать.
Всем тем, кто искренен, искренен и очень – как бы точнее выразиться? – сосредоточен и целенаправлен в своем стремлении достичь этого состояния, оно оказывает прямо-таки чудесную помощь, у вас появляется возможность сообщения с абсолютно живым, активным сознанием, которое готово… ответить всякому, кто умеет хранить настоящее безмолвие и внимание. Тогда вы сумеете сделать шестилетнюю работу за шесть месяцев, но с вашей стороны не должно быть никаких притязаний, никакого притворства, никакого позерства. Нужно быть истинно честным, совершенно внутренне честным, чистым, искренним, осознавая при этом, что вы существуете благодаря тому, что приходит к вам свыше. Тогда вы будете продвигаться вперед воистину гигантскими шагами.