Мой маленький. От рождения до 5 лет, Шелов Стивен П.

Мой маленький. От рождения до 5 лет

на обложку

Шелов Стивен П.

Шрифт:

Основные вехи развития моторных навыков к концу рассматриваемого периода

— Ходит самостоятельно.

— Ходит и таскает за собой игрушки.

— На ходу несет большие игрушки или сразу несколько игрушек.

— Начинает бегать.

— Встает на носочки.

— Пинает мяч.

— Без посторонней помощи может забраться на стул или диван и слезть.

— Держась за руку или перила ходит вверх и вниз по лестнице.

Ловкость

рук

Хотя двигательные навыки ребенка хорошо видны, легко не заметить изменения в тонкой моторике — способности пользоваться руками и в координации рук и глаз.

Это помогает ребенку в изучении предметов и освоении новых движений, значительно расширяя возможности изучать окружающий мир.

В 12 месяцев малышу все еще сложно брать мелкие вещи большим и указательным пальцами, но к середине второго года жизни эта задача перейдет в разряд простых. Посмотрите, как он играет маленькими предметами, по-всякому их комбинируя и изменяя. Его любимые игры могут включать:

— построение башенок из кубиков, затем их разрушение пинком;

— закрывание и открывание коробок;

— хватание мячей и других предметов в движении;

— перелистывание страниц и кручение дверных ручек;

— мозаика;

— рисование, написание каракулей.

Все это не только помогает развить ловкость рук, но также учит ребенка таким пространственным концепциям, как «в», «на», «под» и «вокруг». К двум годам с совершенствованием координации движений, малыш сможет играть в более сложные игры, например:

— складывать бумагу (если вы покажете, как);

— собирать квадратную мозаику (это сложнее, чем круглую, так как надо совмещать углы);

— строить башенки из 5 или 6 кубиков;

— раскладывать и снова собирать игрушки;

— лепить из пластилина.

Ко второму дню рождения малыш может явно демонстрировать предпочтение правой или левой руки. Однако у многих детей это проявляется лишь через несколько лет, а некоторые в одинаковой степени владеют обеими руками. Нет никаких причин подталкивать ребенка к преимущественному использованию одной или другой руки или торопить формирование естественного предпочтения.

Основные вехи в развитии рук к концу рассматриваемого периода

— Пишет каракули.

— Переворачивает емкости, чтобы высыпать содержимое.

— Строит башенки из 4 или более кубиков.

— Одной рукой может пользоваться чаще, чем другой.

Развитие речи

В начале второго года малыш внезапно начинает понимать все, что вы говорите. Вы зовете его завтракать, и он бежит к своему стульчику. Вы говорите, что потеряли туфли, и он их находит. В начале такая быстрая реакция кажется необычной. Неужели ребенок действительно все понимает? Не сомневайтесь, понимает. Его речевые и умственные способности развиваются, как и должны.

Такой рывок в развитии наверняка изменит ваш способ общения с малышом и разговоры с другими в его присутствии. Например, если вы не хотите, чтобы он вас понял,

то будете говорить по буквам: «Может, купим м-о-р-о-ж-е-н-о-е?». В то же время, теперь вы будете охотнее разговаривать с ребенком, так как его отзывчивость к этому располагает.

Вы будете реже использовать «детский язык», вам больше не потребуется говорить нараспев тонким голоском, чтобы завоевать его внимание. Попробуйте говорить медленно и четко, выбирая простые слова и короткие предложения. Учите малыша правильно называть предметы и части тела, не заменяйте реальные названия какими-нибудь смешными словечками. Подавая пример правильной речи, вы поможете ребенку научиться говорить с минимумом затруднений.

К концу второго года жизни большинство детей говорят как минимум 50 слов, хотя это очень индивидуально. Даже при отсутствии проблем со слухом и обучаемостью некоторые дети в течение второго года жизни говорят мало. У мальчиков в среднем речевые способности развиваются медленнее, чем у девочек. Когда ребенок заговорит, его первыми словами наверняка будут имена знакомых людей, названия любимых предметов и частей тела. Возможно, вы будете единственным человеком, понимающим первые слова малыша, так как некоторые звуки он не сможет произнести, а некоторые заменит другими. Например, первые согласные («б», «д», «т») и гласные («а», «э», «и», «о», «у») он может произносить правильно, но будет «заглатывать» концы слов. Или может заменять сложные звуки более простыми.

Со временем вы научитесь его понимать, в том числе с помощью жестов. Но никогда не смейтесь над его речевыми ошибками. Ждите, сколько нужно, чтобы малыш мог сказать все, что хочет, не торопите его, потом ответьте, правильно произнося все слова. («Правильно, это мяч!») Если вы будете терпеливой и внимательной, его произношение постепенно улучшится.

К середине второго года жизни ребенок будет использовать несколько активных глаголов, например «идем», «дай», и слова, обозначающие направление, например: «там», «вниз», «в», «туда». Ко второму дню рождения он научится произносить «я» и «ты» и будет все время использовать эти слова.

Сначала ребенок будет использовать свои собственные версии предложений, комбинируя отдельные слова с жестами или мычанием. Он может показать на мяч и сказать: «Мяч», желая, чтобы вы подкатили ему мяч. Или может спросить: «Туда?» «Там?» — повышая голос в конце слова. Скоро он начнет комбинировать глаголы или предлоги с существительными, составляя предложения вроде «Там мяч» или «Пить молоко» и задавать вопросы типа «Что это?». К концу второго года или в начале третьего он сможет составлять предложения из двух слов.

Основные вехи развития речи к концу рассматриваемого периода