Нарушения письменной речи и их преодоление у младших школьников
Шрифт:
колючий куст
свежая булка
9. Из двух предложений составить одно — по образцу.
Образец:
Сегодня пасмурный день. Сегодня дождливый день.
Сегодня дождливый и пасмурный день.
По нашей улице ходят трамваи. По нашей улице ходят автобусы.
У меня есть коллекция марок. У меня есть коллекция-значков.
Мы набрали много рыжиков. Мы набрали много маслят.
В нашем лесу водятся волки. В нашем лесу
Мы соберём модель катера. Мы соберём модель яхты.
Малыши любят петь. Малыши любят рисовать.
10. Исправить предложения, если есть ошибки.
Мальчик стеклом разбил мяч. После грибов будут дожди.
Брат потерял библиотеку из книги. Коза принесла девочке корм.
Весной луга затопили реку. На тоненьких листьях показались ветки.
Дети набрали костёр для хвороста. Снег засыпало пышным лесом.
11. Из двух простых предложений составить одно - сложное, используя союзы и, а, но.
Выглянуло солнце. Дети пошли гулять.
Солнце светит ещё ярко. Звери уже готовятся к зиме.
Начался дождь. Дети укрылись в шалаше.
Снег ещё не лёг. Заяц оделся в белую шубку.
Прокричал петух. Разом ответили ему петухи с других дворов.
Зимой солнце светит редко. Случаются и ясные деньки.
§2. СОГЛАСОВАНИЕ
Согласование слов в числе
Тема. Изменение слов по числам.
Цель. Упражнять учащихся в практическом использовании категории числа (без ее определения).
1. Логопед предлагает ученикам решить задачу:
«Две мамы купили своим детям четыре панамки. Первая мама купила белую панамку, вторая — голубые панамки. Сколько детей было у каждой мамы?»
— Как вы догадались, что у первой был один ребёнок, а у второй — трое?
— Белая панамка, значит, одна; остальные из четырёх — голубые панамки, значит, три.
2. Игры с мячом для тренировки в изменении словосочетаний по числам:
один - много
а) душистый ландыш — ...
полное ведро — …
чистое стекло — …
дальний путь — ...
мощный трактор —…
большое дупло —…
лесное озеро — …
острая пила —…
тонкий стебелёк —…
славное имя —…
старый кошелёк —…
ранняя весна— ...
удалой молодец —…
много - один
б) сочные арбузы — ...
острые когти —…
смелые воины —…
верные друзья — …
спелые орехи — …
дождевые облака — …
жёлтые листья —…
мелкие семена —…
мягкие стулья —…
новые игроки —…
крепкие вёсла — …
хищные зверьки —…
старые
3. Каждую пару предложений из левого столбца заменить одним — из правого.
Образец: Лена собирает грибы. Саша собирает грибы. Дети собирают грибы.
Земляника зреет.Малина зреет.
Дети умываются.
Мальчик моет лицо.Девочка моет руки.
Сестры обедают.
Лена ест салат.Маша ест суп.
Малыши раздеваются.
Катя снимает варежки.Соня снимает пальто.
Ягоды зреют.
4. Закончить предложения, изменяя слова по образцу.
Образец: Лодки плывут.
– Лодка плывёт.
Ракеты летят. — Ракета ...
Машины стоят. — Машина ...
Ветры гудят. — Ветер ...
Сугробы растут. — Сугроб ...
Костры дымят. — Костер ...
Комары пищат. — Комар ...
Сады цветут. — Сад ...
Плащи висят. — Плащ ...
Толпы спешат — Толпа ...
Телята мычат. — Телёнок ...
Синицы свистят. — Синица ...
Согласование в роде
1. У детей на столах карточки с местоимениям он, она, оно или мой, моя, моё. Логопед показывает им предметные картинки, дети поднимают соответствующую карточку (позже — при назывании слов, обозначающих предметы).
2. Вместо точек написать слова: он, она, оно.
Образец: На столе яблоко. Оно сладкое.
Брат хорошо учится. ... отличник. Мама пришла с работы. ... устала. Пригревает солнышко. ... ласковое. Зацвела липа. ... душистая. Развевается флаг. ... большой. Растет ёлочка. ... пушистая. Шумит море. ... огромное. Продают капусту. ... свежая. Дедушка любит пчёл. ... пчеловод. Птицы оставили гнездо. ... опустело.
3. Выписать из текста поочередно предложения со словами среднего, женского и мужского рода:
Подул ветер. Набежало облако. Поднялась пыль. Солнце скрылось. Потемнел лес. Пошёл дождь. Сверкнула молния. Загремел гром.
4. Составить предложения, определив род имен существительных. Соотнести глагольные окончания с родом существительных.
Образец: Море шумело (с. р.).
Шумела
(море, волна, толпа, собрание, река)
Шумело
Висело
(картина, объявление, зеркало, вывеска, полотенце)
Висела
5. Выписать парами главные слова из предложений, подчеркивая окончания[о] или [а]в глаголах среднего и женского рода. Устно указать вопросы к главным членам предложения.
Образец: Небо дышало (с. р.) ... Дышало (ч т о?)... Небо (что делало?)...
а) Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блистало. Потемневшее море пенилось, бурлило, шумело. Буря прошла, и земля освежилась. Весной Волга затопила берега. Зазеленела молодая берёзка. Тёмное облако закрыло небо.