Настольная книга практикующего педагога
Шрифт:
По содержанию информация, которую можно использовать в сфере гуманитарного образования, может быть разделена на категории.
Научная и научно-популярная информация (информация по проблемам гуманитарного образования, актуальные вопросы теории и практики гуманитарного образования, новости гуманитарных научных дисциплин и пр.).
Справочная информация (сетевые словари, справочники, энциклопедии, «виртуальные библиотеки»).
Образовательная (методические разработки, дистанционные
Познавательная («виртуальные музеи», сетевые журналы и газеты, тематические сайты, посвященные различным проблемам гуманитарного профиля).
Информации в Интернете для преподавателя гуманитарной дисциплины всегда можно обнаружить много. Во-первых, практически все организации сферы управления образованием теперь имеют свои сайты, на которых оперативно размещается информация, представляющая интерес для учителя: приказы, распоряжения и комментарии к ним, информация о конференциях и семинарах, о новых учебниках и программах и прочее.
Головным сайтом Интернета российского образования можно считать пo праву сайт центра «Информика» http://www.informika.ru
Среди других информационных сайтов отметим:
Сайт «Российское школьное образование» поддерживается Институтом новых технологий в образовании http://www.school.edu.ru
Сайт Московского комитета образования
http://www.sps.msk.su
Сайт Московского института повышения квалификации педагогических кадров (МИПКРО) http://www.educom.ru
Сайт Фонда новых технологий в образовании «Байтик» (Троицк) http://www.bytic.troitsk.ru
Также по Интернету можно получить информацию о грантах, стажировках для преподавателей гуманитарных дисциплин, международных проектах и конференциях:
ЮНЕСКО, Москва http://www.unesco.ru
Сайт Американского образовательного центра БВГИЛ http://www-win.useic.ru
Институт экономического развития Всемирного банка http://www.edimo.ru
Европейский банк реконструкции и развития. ebrd.com
Фонд «Евразия» http://www.eurasia.org
Институт «Открытое общество» (фонд Сороса) http:// www.isf.ru
Совет по международным исследованиям и обменам (IREX) http://www.irex.ru
Американская ассоциация преподавателей русского языка, ACTR/ACCELS, Вашингтон http://www.actr.org
Ассоциация EDUCOM (США) http://www.educom.edu
Современный гуманитарный университет (СГУ) http:// www.muh.ruАнализ информации по проблемам гуманитарного образования на серверах зарубежных стран
Новейшие информационные технологии в обучении позволяют более активно использовать научный и образовательный потенциал ведущих университетов и институтов, привлекая лучших преподавателей к созданию курсов дистанционного обучения, расширяя аудиторию обучаемых.
За рубежом использование ресурсов Интернета в образовании уже имеет богатый опыт благодаря тому, что в глобальных сетях можно найти любую информацию. Сделать обзор всей информации, представленной в Интернете, невозможно, поэтому рассмотрим лишь некоторые ресурсы, полезные в обучении гуманитарным дисциплинам.
Условно обозначим информационные ресурсы для образовательных целей как:
электронные учебники, дистанционные курсы обучения;
справочные материалы (словари, энциклопедии, базы данных, карты и т. п.);
электронные библиотеки текстовой, графической, звуковой и видеоинформации;
виртуальные музеи, выставки и другие наглядные материалы;
виртуальные материалы для преподавателей.
Компьютеры и компьютерные технологии играют все более и более важную роль в процессе обучения. Компьютеры используются при тестировании, демонстрации примеров и экспериментов. Существует целый класс программ, называемых «электронными» учебниками, содержащих некоторое количество иллюстрированной текстовой информации и организованных с использованием гипертекстовых технологий.
Применение гипертекстовых технологий в обучении дает ряд неоспоримых преимуществ:
1. Наличие разветвленной структуры сносок, покрывающей как понятийную часть курса (определения, термины), так и логическую структуру изложения (последовательность изложения, взаимозависимость частей).
2. Использование мультимедиа возможностей современных персональных ЭВМ, в частности звука, анимации, графических вставок, слайд-шоу и т. п.
3. Гибкая система управления структурой – преподаватель может задать наиболее приемлемую, по его мнению, форму представления материала и последовательность изложения материала, что позволяет использовать один и тот же учебный материал для аудитории разной степени подготовленности и для различных видов учебной деятельности (обучение на начальном этапе, переподготовка, тренинг, самостоятельное изучение материала) или просто как справочную систему.
Современные информационные технологии (в частности, среда WWW в сети Интернет) позволяют достаточно просто создавать информационные материалы, даже не имея специальных знаний об используемых языках форматирования документа (существуют разнообразные конверторы из наиболее распространенных текстовых форматов в формат гипертекстовый).
4. Возможность наличия подсистемы контроля знаний, интегрированной в учебник.
Поскольку гипертекстовый протокол является стандартом в WWW, то такой учебник легко может быть включен в глобальную информационную сеть и будет доступен широкому кругу пользователей.
Справочные материалы могут быть представлены словарями, сетевыми автоматизированными переводчиками, энциклопедиями, сетевыми газетами, журналами, тематическими каталогами, альманахами, географическими картами, картами дорог отелей, автозаправок и достопримечательностей, базами данных и прочей полезной информацией.
Внушительный список словарей разных языков предлагается на сервере www. englishtown. com, а также автоматизированный переводчик, который может переводить не только фразы, но и целые абзацы текста. Интерактивные карты также могут представлять интерес при подготовке к уроку. В глобальных сетях можно отыскать карту любой страны, региона, города. Интерактивная карта может увеличить интересующую пользователя область, или показать наикратчайший путь до города по автомобильным дорогам, или же выдать статистическую информацию о регионе.