Настольная книга практикующего педагога
Шрифт:
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-н/Д., 1997.
Зинченко Г.П. Непрерывное образование – веление времени. М., 1988.
Изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта преподавателей вузов: Методические рекомендации. Киев, 1998.
Ильин Е.Н. Путь к ученику. Раздумья учителя-словесника: Книга для учителя. Из опыта работы. М., 1988.
Ильин Е.Н. Герой нашего урока. М., 1991.
Ильина Т.А. Проблемное обучение. М., 1994.
Ильинская И.Я. Проблемные
Ильясов И.И., Галатенко И.А. Проектирование курса обучения по учебной дисциплине. М., 1994.
Интенсификация учебного процесса и повышение познавательной активности студентов. Пермь, 1984.
Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений /Под ред. Е.С. Полат. М., 2001.
Использование активных форм и методов при подготовке специалистов. М., 1999.
Кабуш В.Т. Воспитание школьников в условиях обновления общества. Мн., 1994.
Кадол Ф.В. Воспитание чести и достоинства старшеклассников. Мн., 1998.
Калошина И.П. Структура и механизмы творческой деятельности. М., 1983.
Каменский Я.А. Великая дидактика / Хрестоматия по зарубежной педагогике / Сост. А.И. Пискунов. М., 1981.
Кан-Калик В.А., Никандров Н.Д. Педагогическое творчество. М., 1990.
Кан-Калик В.Л. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. М., 1987.
Караковский В.А. Директор–учитель–ученик. М., 1982.
Касимов Р.Я. Подготовка проблемной лекций в вузе. М., 1990.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике на основе исследования, игр, дискуссии. Рига, 1995.
Кларин М.В. Инновации в мировой педагогике. М., 1995.
Клингберг Л. Проблемы теорий обучения. М., 1984.
Коган В.З. Человек в потоке информации. Новосибирск, 1981.
Козаков Е.А. Самостоятельная работа студентов и ее информационно-методическое обеспечение. Киев, 1990.
Колеченко А.К. Энциклопедия педагогических технологий. СПб., 2001.
Коменский А.Я. Избранные педагогические сочинения. В 2-х т. М., 1982. Т. 1.
Кондратьева С.В. Учитель – ученик. М., 1984.
Короткова М.В., Студеникин М.Т. Методика обучения истории: Книга авторизованного изложения. М., 1993.
Котов И.Б., Шиянов Е.Н. и др. Педагогика /Под ред. С.А. Смирнова. М., 2001.
Кочетов A.M. Культура педагогического исследования. Мн., 1996.
Краевский В.В. Соотношение педагогической науки и педагогической практики. М., 1977.
Крайко Э.Н. Система образования во Франции. Мн., 1995.
Крижанская Ю.С., Третьяков В.П. Грамматика общения. Л., 1990.
Крупенин А.Л., Крохина И.М. Эффективный учитель. Ростов н/Д., 1995.
Кудрявцев Т.В. Психология технического мышления. М., 1975.
Кудрявцев В.Т. Проблемное обучение: истоки, сущность,
Кузнецов И.Н. Научное исследование: методика подготовки и оформление. М., 2004.
Кузнецов И.Н. Проблемное обучение: содержание и реализация. Мн., 1994.
Кузьмина Н.В. Очерки психологии труда учителя. Л., 1967.
Кулюткин Ю.Н. Эвристические методы в структуре решений. М., 1970.
Куписевич Ч. Основы общей дидактики / Пер. с польского О.В. Долженко. М., 1986.
Кухарев Н.В. Педагог-мастер – педагог-исследователь. Гомель, 1992.
Кухарев Н.В., Решетько В.С. Диагностика педагогического мастерства и педагогического творчества. Мн., 1996.
Кучинскас В.К. Эргономические основы интенсификации учебного процесса в вузе. Вильнюс, 1987.
Кяингберг Л. Проблемы теории обучения / Пер. с нем. М., 1984.
Ладыжец Н.С. Философия и практика университетского образования. Ижевск, 1995.
Лаптенок С.Д. Особенности профессиональной этики и ее роль в нравственном развитии личности. Мн., 1983.
Лаптенок С.Д. Этика и этикет. Мн., 1998.
Левитан К.М. Культура педагогического общения: Уч. пособие. Иркутск, 1985.
Левитан К.М. Основы педагогической деонтологии: Уч. пособие для высшей школы. М., 1994.
Левшин Л.А. Логика педагогического процесса. М., 1980.
Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы и эмоции: Конспект лекций. М., 1971.
Леонтьев А.К. Деятельность. Сознание. Личность. М., 1975.
Лернер И.Я. Проблемное обучение. М., 1974.
Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. М., 1980.
Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
Литвинова И.Г. Образование в условиях интенсификации экономики. М., 1989.
Лихачев Б.Т. Философия воспитания. М., 1995.
Лихачев Б.Т. Педагогика. Курс лекций. М., 2001.
Лопатина Н.Г. Курс упражнений по развитию творческого воображения. Волгоград, 1985.
Лук А.Н. Психология творчества. М., 1978.
Львова Ю.Л. Творческая лаборатория учителя: Из опыта работы. М., 1980.
Львович Я.Е., Кострова В.Н. Формирование подсистемы дистанционного обучения в вузе. М., 2000.
Магомедов Н.М. Воспитание без принуждения: Уч. пособие. Самара, 1994.
Мальковская Т.Н. Учитель – ученик. М., 1977.
Марголин В.М., Тиунов Н.А. Психофизиологическая регламентация и вопросы нормирования аудиторного труда преподавателя вузов. Научно-методические рекомендации. Мн., 1984.
Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. М., 1990.
Маркова А. К. и др. Формирование мотивации учения. М., 1990.
Матросов В.Л. Педагогическое образование. Состояние проблемы, перспективы. М., 2001.