О языке, достойном человека: учебное пособие
Шрифт:
1. Нимфетка.
2. Баснословие, лицедей.
3. Маятник, насос, притяжение, созвездие, рудник, чертеж.
4. Стушеваться.
5. Отсебятина.
6. Образованщина.
7. Влюбленность, рассеянность, трогательный, будущность, общественность, человечность, общеполезный, достижимый, усовершенствовать.
8. Нигилизм.
Задание 6. Соотнесите названия оттенков цвета с их носителями. В каких еще случаях целесообразно употреблять данное цветообозначение.
1. Бледно-лиловый, бледно-малахитовый, бледно-голубой, бледно-желтый, бледно-матовый, бледно-серый, бледно-янтарный, бледно-сиреневый.
Известняк, хризантемы, сон-трава, молния, колокольчики,
2. Блекло-желтый, блекло-зеленый, блекло-голубой.
Капуста, небо, хризантемы.
3. Густо-розовый, густо-оранжевый, густо-лиловый, густо-кирпичный, гус то-золотой, густо-зеленый, густо-багряный, густо-румяный, густосизый, густо-черный.
Вечерний воздух, листья винограда осенью, лес, чай, иконостас, сердолик, свет от лампы, сирень, цвет гор вдали, юноша, нос алкоголика, синяк под глазом.
4. Светло-бронзовый, светло-бурый, светло-голубой, светло-зеленый, светло-каштановый, светло-лимонный, светло-пепельный, светло-розовый, светло-серый, светло-фиолетовый.
Зимняя заря, пашня весной в сухую погоду, дождь, дым, загар, лилии, волосы, джинсы, виноград, трубочки корицы, глаза, тучи, полоса на небе.
Задание 7. Фобии – это страхи. Страх – естественная реакция, предупреждающая об опасности. Попробуйте определить, каким страхам соответствуют следующие термины.
Страх воды, страх замкнутого пространства, страх ходьбы, страх наслаждения, страх перед морщинами, страх растолстеть, страх работы, страх прогресса, навязчивый страх поэзии, страх микробов (встречается после сильных отравлений).
Эргофобия, прософобия, гедонофобия, ритинофобия, обезофобия, метрофобия, верминофобия, клаустрофобия, аблютофобия, базофобия.
Термины иногда отталкивают своей сложностью, но, если контекст преподносит их изящно и понятно, как в следующем примере, то и мы быстро запомним слово и пополним свой словарь. «Море зовет» (и в даль, и в ширь), но и очень пугает! Приступы клаустрофобии могут преследовать постояльцев отеля, что лег на дно». (Речь идет о подводном отеле близ Дубая в персидском заливе.)
Учеба на «чужих» ошибках, развитие навыка редактирования
Упражнение 1. Исправьте нижеследующие предложения, охарактеризуйте тип ошибки.
1. Ну, ты там библиотекаршей работаешь? 2. Вера Ивановна, помогите нам, а то нам библиотекарша найти не может! 3. Из ответов на госэкзамене: Случайно во время фронтального опроса он лаконично и кратко ответил… пунктуация – это раздел науки о языке, который изучает условия графических выборов знаков препинания. Они начинают фанатеть от чего-либо, от певцов. Показывать картины, чтобы они видели, какие были наряды, какие оружия. В малокомплектной школе учитель может опросить всех учеников, что позволяет ученикам при опросе раскомплексоваться. 4. Это очень прекрасно. 5. Так как мой папа поступил в военное училище, то наша маленькая семья тоже стала «лягушками-путешественниками». 6. У мамы хороший голос, клавиатурное сопрано. 7. Это грозит чреватостями (реплика в автобусе). 8. А дочери вышли замуж и уехали в дом мужа. 9. Еще дедушка занимался разводом кроликов. 10. Оставшись сиротой в двенадцатилетнем возрасте, ей пришлось туго. 11. Почему поведение деревенского человека очень удивляет городского? 12. Еще будучи пенсионером, он продолжал работать на лесопилке. Из его золотых рук выходили окна, двери, скамеечки для доярок. 13. Почему пожилые люди (бабушки) ставят себя на высокое место в транспорте? 14. Помню, как ему было тяжело всему научиться, ведь городскому человеку всегда трудно привыкнуть к сельскому раскладу жизни. 15. Жили мы в небольшом домике, отстроенном своими руками дедушки Вани. 16. В своем лице он подавал огромный пример для всех и вообще был очень душевным и сердечным человеком. 17. Он работал в Нижнем Тагиле, но однажды поезд сошел с рельс и перевернулся, его придавило и раскаленными углями ему сразу сожгло ногу. 18. Как лучше себя вести и что говорить, когда начальник относится к тебе агрессивно без малейшего повода на плохую работу, т.е. у него личная неприязнь? 19. Если ребенок с тяжелым характером и позволяет себе говорить
Упражнение 2. В следующих предложениях и небольшом выступлении были допущены произносительные и грамматические ошибки. Определите, какие слова оказались уязвимыми для говорящих? Прочитайте предложения правильно.
Во время защиты диссертации: 1. Никто не был введен дополнительно в состав диссертационного совета. 2. Это оговорено в работе на странице двадцать первой. 3. Что обуславливает его диффузный характер. 4. Оценка может быть принесена в значение слова тем или иным аффиксом. 5. Приведенный диалог иллюстрирует максиму такта. 6. Приведенное высказывание представляет собой тип согласия.
Во время публичной лекции: Можно ли вернуть главенствующее положение России и нужно ли ей это сейчас?
Во время совещания: 1. Может, я что-то неправильно говорю, перегинаю палку в этом вопросе? 2. Во многие [компьютерные] залы уже сеть подведена. 3. Эти вопросы [о патентоведении], по-моему, в средствах массовой информации не освещаются. 4. У нас нет договора – нет лаборатории! 4. И в проекте у нас одна устная договоренность есть, и мы будем иметь право на продажу проектов. 5. Вопрос к автору книги: Тираж и какие средства? 6. Работа начата три года назад в рамках подготовки докторской диссертации. 7. Между нами [Россией и Украиной] граница только пунктиром проведена.
Упражнение 3. Определите тип ошибки в следующих высказываниях, прозвучавших во время государственного экзамена на заочном отделении (2005 г.).
1. Класс в это время подготовляет ответ. 2. Кроме таких широких дисциплин, как лингвистика, педагогика, психология, методика связана с историей, географией. 3. Тем самым ищутся пути формирования ребенка. 4. Все эти стороны имеют огромное значение, чтобы личность получила минимальный максимум для своего развития. 5. Но некоторых ребят за хорошие трудовые качества обязательно поощряют денежными премиями, грамотами. 6. В школе можно организовать какой-нибудь кооперативчик. 7. Русский язык он должен знать, чтобы общение проходило на должном уровне, потому что общение – это главное в жизни человека. 8. Сейчас все больше и больше стало негативных семей. 9. Словесные методы – это работа учителя с учебником, да? Когда он использует материал и дает лекцию. 10. У меня [в билете] «педдеятельность». Так как учитель является субъектом педдеятельности, он должен обладать соответствующими знаниями. Функция педобщения – это... 11. Репродуктивные методы – это когда используется на занятиях репродукции художников. 12. Я сначала за 6-й класс скажу. 13. В восьмом классе добавляются правила и усиляются знания по русскому языку... 14. Необходимо, чтобы педагог применял педагогические методы к своим воспитанникам, чтобы воспитанники чувствовали вес педагога, его авторитет. 15. У ребенка повышенная нервная система. 16. Очень важно, чтобы на уроке не было резкой смены заданий, они должны быть переходящими. 17. У подростка появляется такое новообразование, как чувство взрослости.
Упражнение 4. Определите характер речевой ошибки в предложениях, записанных по следам живой разговорной речи:
В маршрутном такси девушка нежно и весело говорит по сотовому телефону: привет, Федь! Ты куда идешь? Куда чешешь, говорю?
Во время торжественных мероприятий: 1. Отсюда фонтаном будет идти духовность... 2. Словом, это профессия массовая [о журналистике], и она, очевидно, будет еще прогрессировать. 3. Я надеюсь, что наша молодежь будет не менее талантлива, чем мы.