Основы творческой деятельности журналиста: учебное пособие
Шрифт:
Соответственно, требования редакций к журналисту и его креативности становятся все более изощренными. Одним из них и является ожидание универсальности. Однако на этот счет позволим себе особое мнение.
Во-первых, универсальная подготовка — это современное требование образовательного стандарта, с которым мы не спорим и не собираемся: выпускник журфака должен уметь делать все, с чем он может соприкоснуться в профессии: писать и редактировать, снимать и сниматься, владеть Интернетом и радиомикрофоном, разговаривать с людьми наедине и в прямом эфире, находить новые пути продвижения информации, посильно разбираться в производстве и распространении СМИ, одновременно сохраняя здравый ум и твердую память. Это потенциальный человек-оркестр, который всегда готов исполнить информационную симфонию сам и/или знает, как
Но, во-вторых, хороший узкий специалист чаще бывает востребован именно благодаря его узкой направленности и уникальным навыкам и умениям, потому что психологически он понятнее любому редактору и работодателю, а особенно читателю. Тут действует нормальный стереотип: мне нужен, предположим, отличный фоторепортер, или штатный корреспондент, разбирающийся в социальных процессах, или энергичный разговорчивый интервьюер с безупречным знанием профессиональной этики журналиста, или компетентный радиоведущий с красивым голосом и вежливыми интонациями и т. д. Т. е. мне, работодателю, нужно то, что у вас, работника, уже есть. Давайте поделимся.
В этом случае узкого специалиста ждет лишь такая «неприятность», как ожидание и выбор подходящего встречного предложения. Это ощущение хорошо знакомо, например, артистам. У них, как правило, есть амплуа, и на роли их приглашают, чаще всего исходя именно из него. «Узкий» от «универсального» отличается — и психологически, и на практике — большей глубиной проникновения в материал, склонностью к исследовательской деятельности, определенным консерватизмом в пристрастиях. К «универсальному» могут относиться как к верхогляду, но полезному в хозяйстве. Впрочем, всегда можно из одной категории переместиться в другую при желании или необходимости. Кроме того, самих возможностей заявить о себе сейчас гораздо больше, чем в прошлом веке, в связи все с тем же бурным развитием электронных средств массовой коммуникации. (Уточним: заявить-то да, но быть услышанным, запомненным, — трудности все те же: надо быть в чем-то уникальным! Надо.) Главное, чего не следует, на наш взгляд, делать, — это входить в азарт и осваивать все новое и новое бесконечно и все быстрее и быстрее. В погоню лучше не встревать. Если вы почувствуете, что становитесь эдакой скаковой лошадью, вспомните аллегорию, придуманную еще в конце 1970-х гг. создателем теории систем Грегори Бейтсоном. Он сочинил ее, чтобы предостеречь человечество от увлечения генными манипуляциями. Сейчас эта аллегория удивительным образом подходит всем, кто азартно воспевает скорости XXI в., в том числе любителям накачки своего «информационного тела»: «Допустим, что ученым удалось вывести уникальную полиплоидную лошадь. Она оказалась вдвое выше, вдвое длиннее и вдвое толще обычной. И конечно, весила бы в восемь раз больше. Такая лошадь не могла бы самостоятельно держаться на ногах, так как ее скелет был бы только в четыре раза прочнее скелета нормальной лошади. Внутренние органы запросто сварились бы, потому что ее кожа в два раза толще, чем у нормальной лошади, а площадь внешней поверхности в четыре раза больше, чем у обычной. Лошадь также страдала бы от хронического голода и одышки, поскольку органы дыхания и пищеварения у нее были бы в четыре раза больше нормальных, тогда как масса тела превышала бы массу тела обычной лошади в восемь раз» [116] . Эта аллегория иллюстрирует чрезмерное усложнение, гротескно показывает переход количества в качество. Одновременно она остроумно и лаконично предостерегает от любого неумеренного увлечения прогрессом, особенно технологическим, и подчеркивает, что при суперскорост-ной и суперинформонасыщенной жизни побочные действия становятся, как ни крути, доминирующими. Таким образом, мы рекомендовали бы каждому выпускнику журфака полновесно осваивать все дисциплины, предписанные «универсальному специалисту», готовящемуся к работе в «конвергентной журналистике», но с первых дней обучения присматриваться к себе, стремясь понять собственный творческий интерес, найти свое уникальное направление, свой путь. Так-то будет лучше...
116
Эриксен Т.Х. Тирания момента. Время в эпоху информации. М.: Весь Мир, 2003. С. 107.
Литература
Аврамов Д.С. Профессиональная этика журналиста. М., 1999.
Бовин А.Е. XX век как жизнь. М., 2003.
Валгина Н.С. Теория текста: Учебное пособие. М., 2003.
Вартанов Г.И. Газета в творческом поиске. М., 1971.
Варустин Л.Э. Спроси у семерых... Проблемы журналистского творчества. Л., 1982.
Воеводина Л.Н. Социальная мифология. Учебное пособие. М., 2008.
Время работать на радио. Современная радиожурналистика в разных жанрах / Под ред. Е.Н. Филимоновых. М., 2002.
Грабельников А.А. Работа журналиста в прессе: Учебное пособие. М., 2001.
Гуревич С.М. Газета: Вчера, сегодня, завтра: Учебное пособие для вузов. М., 2004.
Гусейнов А.А., Апресян Р.Г. Этика: Учебник. М., 2005.
Диалог о вере и неверии. Умберто Эко и кардинал Мартини. Серия «Диалог». М., 2004.
Дмитриев А.В. Социология политического юмора: Очерки. М., 1998.
Евдокимов А.Ю. Биосфера и кризис цивилизации. М., 2009.
Ивин А.А. Логика для журналистов: Учебное пособие. М., 2002.
Коган Г.М. У врат мастерства. Работа пианиста. М., 1969.
Корконосенко С.Г. Основы журналистики: Учебник. М.,
2001.
Красных В.В. «Свой» среди «чужих»: миф или реальность? М., 2003.
Кузнецов Г.В. ТВ-журналистика: критерии профессионализма. М., 2003.
Кукаркин А.В. Буржуазная массовая культура. М., 1978.
Куле К. СМИ в Древней Греции: сочинения, речи, разыскания, путешествия... М., 2004.
Культура русской речи: Учебник для вузов / Отв. ред. JI.K. Граудина, Е.Н. Ширяев. М., 2004.
Лакшин В.Я. Берега культуры: Сборник статей / Сост. С.Н. Лакшина. М., 1994.
Лукина М. Технология интервью: Учебное пособие для вузов. М., 2003.
Максимов А.М. Не молчи, или Книга для тех, кто хочет получать ответы. М., 2009.
Михайлов В.А. В поисках закономерностей творчества. Новосибирск: Западно-Сибирское книжное издательство,
1966.
Моисеев Н.Н. Универсум. Информация. Общество. М., 2001.
Назайкин А.Н. Как манипулировать журналистами. М.,
2004.
Назаров В.Н. Прикладная этика. Учебное пособие. М.,
2005.
Накорякова К.М. Справочник по литературному редактированию для работников средств массовой информации. М., 2010.
Олешко В.Ф. Журналистика как творчество: Учебное пособие. М., 2003.
Ольшанский Д.В. Психология террора. Екатеринбург; М.,
2002.
Основы творческой деятельности журналиста: Учебник для студ. вузов по спец. «Журналистика» / Ред. и сост. С.Г. Корконосенко. СПб., 2000.
Писатели советуются, негодуют, благодарят: По страницам переписки / Сост. и авт. вступ. текстов А.Э. Мильчин. М., 1990.
Пронина Е.Е. Психология журналистского творчества. М., 2004.
Самарцев О.Р. Творческая деятельность журналиста. Очерки теории и практики. Учебное пособие. М., 2009.
Свитич Л.Г. Профессия: журналист: Учебное пособие. М., 2003.
Станиславский К.С. Моя жизнь в искусстве. Любое издание.
Тертычный А.А. Жанры периодической печати: Учебное пособие. М., 2002.
Третьяков В.Т. Как стать знаменитым журналистом. М., 2010.
Цвик В.Л. Телевизионная журналистика: Учебное пособие. М., 2009.
Черникова Е.В. Грамматика журналистского мастерства. М., 2011.
Эко У. Пять эссе на темы этики. СПб., 2000.
Эриксен Т.Х. Тирания момента. Время в эпоху информации. М., 2003.
Язык мой... Проблемы этнической и религиозной нетерпимости в российских СМИ / Сост. А.М. Верховский. М., 2002.
Приложение
Как создавались идеологические шедевры, или
Несколько слов о совершенной структуре журналистского
текста и абсолютно точном жанрообразовании