От слова к диалогу. Дидактические материалы по развитию речи детей 5–7 лет
Шрифт:
В ходе занятий необходимо введение в игру культурных речевых оборотов. Здесь также нужно учитывать принцип постепенности. Предлагаемые на страницах сборника сценарии игр лишь примерные. Используемые в них диалоги можно делить на несколько эпизодов или по усмотрению взрослого дополнять собственным материалом. Разумеется, все будет зависеть от уровня развития самих дошкольников.
В играх ребенок видит находящегося рядом педагога, поэтому ему легче ориентироваться на него в диалоге. Как усложнение можно вводить разговор с исключением визуального контакта.
Чтобы исключить долгое ожидание ребят, когда партнером воспитателя в диалоге является их товарищ, взрослому можно посоветовать вести диалог по очереди со всеми детьми, предлагая каждому из присутствующих ответить на следующий вопрос или еще раз ответить по-другому, уже более полно
Разным категориям детей достаточно сложно описывать предмет или явление. Скудность словарного запаса пока не позволяет им точно описать выделенные качественные признаки. Недостатки развития словаря всегда отражаются в коммуникативных проблемах ребенка. Предлагаемые в пособии стихотворные упражнения позволят педагогам и родителям развить эту составляющую родного языка, устранить у дошкольников косноязычие.
В ходе выполнения стихотворных упражнений уделите внимание качественным характеристикам объекта. Обратите внимание детей на полноту описания объекта или какого-либо явления. При необходимости дополните описание совместными усилиями. Чем больше деталей будет обозначено, тем ярче и точнее ребенок будет представлять описываемый объект или явление. Поощряйте детей к изображению объекта или явления с помощью рисунка, лепки, аппликации или в иной форме творчества.
Успехов вам и вашим детям!
Обогащение словаря многозначными понятиями
Стихотворные упражнения
Все любят играть
Вопросы и задания
1. О чем это стихотворение?
2. В каких значениях используется слово «играет»? Как вы их понимаете?
3. Составьте свое предложение с данными значениями.
4. Во что можно играть летом во дворе с детьми?
5. В какие игры любят играть мальчики? Девочки? Мальчики и девочки совместно?
6. Почему «играть на нервах» другого человека плохо?
7. Почему люди рады солнцу?
8. Нарисуйте, чем занимаются герои стихотворения в летний день.
Толкование многозначного слова «играть»:
– резвясь, забавляться, развлекаться (Дети играют в саду.);
– проводить время в каком-нибудь занятии, служащем для развлечения, отдыха, спортивного соревнования (Играть в футбол.);
– исполнять музыкальное произведение, пьесу на сцене, роль и т. п. (Играть вальс. Играть на скрипке. Играть пьесу.);
– играть на нервах — намеренно нервировать, раздражать кого-нибудь;
– играть партию в шахматы, шашки;
– обращаться с кем-нибудь как с игрушкой, забавой: Играть кистями платка (машинально перебирать руками). Играть своей жизнью (понапрасну рисковать). Играть с огнем (шутить, обращаться легкомысленно с чем-либо опасным);
– проявляться, обнаруживать себя каким-нибудь образом (в особой живости, блеске, сверкании и т. п.). Солнце играет на поверхности воды. Улыбка играет на лице. Играет глазами.
Болеть – горько и обидно
Вопросы и задания
1. Почему болеть горько и обидно?
2. Почему надо пить горькие лекарства?
3. Что нужно делать, чтобы не болеть?
4. Как вы понимаете выражения «горькая доля», «горький смех»?
5. О чем еще можно сказать, что он горький?
6. Покажите выражение лица больного Вани.
7. Как можно повеселить, порадовать мальчика?
Толкование многозначного слова «горький»:
– имеющий своеобразный едкий вкус (Горькое лекарство. Проглотить горькую пилюлю: в переносном значении – выслушать справедливый упрек, неприятную для себя правду.);
– горестный, тяжелый (Горькая доля. Горькая правда. Горький смех — смех, выражающий горечь.). Горькие слезы (слезы подлинного горя, обильные).
Страна толстых