Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма, Грэндин Темпл

Отворяя двери надежды. Мой опыт преодоления аутизма

на обложку

Грэндин Темпл

Шрифт:

33. (Возраст 3–5 лет.) Насколько умел ребенок в тонкой работе или игре с мелкими предметами?

х 1. Необыкновенно умел

2. На уровне своего возраста

3. Несколько неуклюж / Очень неуклюж

4. Не знаю

34. (Возраст 3–5 лет.) Любит ли ребенок вертеть монеты, крышечки от бутылок или подносы?

х 1. Да, часто и подолгу

2. Очень редко или никогда

35. (Возраст 3–5 лет.) Проявляет ли ребенок необыкновенные (для своего возраста) способности в

следующем:

1. Собирание головоломок

2. Арифметические вычисления

3. Безошибочно указывает, каким днем недели будет то или иное число

4. Совершенный музыкальный слух

5. Прекрасно бросает / Ловит мяч

х 6. Другое (рисование, ручная работа.)

7. Несколько из вышеперечисленного (что именно? ___)

8. Нет необычных умений / Уверенно сказать нельзя

36. (Возраст 3–5 лет.) Бывает ли, что ребенок прыгает от получаемого удовольствия?

1. Да, это типичное поведение

2. Нет или редко

37. (Возраст 3–5 лет.) Бывает ли, что ребенок выстраивает предметы в ряд с абсолютно одинаковыми расстояниями между ними и требует, чтобы этот порядок не нарушался?

1. Нет

х 2. Да

3. Уверенно сказать нельзя

38. (Возраст 3–5 лет.) Бывает ли, что ребенок отказывается пользоваться руками в течение длительного времени?

1. Да

х 2. Нет

39. Был ли период до 5 лет, когда ребенок настойчиво требовал включать музыкальные записи?

1. Да, но любил только определенные записи

2. Да, слушал почти все подряд

3. Любил слушать музыку, но не настаивал на этом

х 4. Не проявлял особого интереса к музыкальным записям

40. (Возраст 3–5 лет.) Насколько ребенок интересуется механическими устройствами, такими, как плита или пылесос?

1. Нет / Мало

2. Интерес в пределах обыкновенного

х 3. Обожает механизмы

41. (Возраст 3–5 лет.) Как обычно реагирует ребенок, если его прерывают посреди какого-либо занятия?

1. Не расстраивается / Расстраивается очень редко

х 2. Иногда расстраивается, но не слишком сильно

3. Чаще всего очень расстраивается

42. (Возраст 3–5 лет.) С готовностью ли ребенок принимает новую одежду (ботинки, пальто и т. д.)?

1. Всегда сопротивляется новой одежде

х 2. Не возражает / Радуется новым вещам

43. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок расстраивается при виде «непорядка» (например, трещины на стене, пятна на ковре, наклонившихся книг на полке, сломанного поручня у кресла, трубки, которую кто-то держит и не курит и т. д.)?

1. Не особенно

х 2. Да, такие вещи его очень расстраивают

3. Уверенно сказать нельзя

44. (Возраст 3–5

лет.) Разрабатывает ли ребенок сложные ритуалы (например, укладывает кукол в постель в определенном порядке, ходит всегда по одному и тому же маршруту, одевается по раз навсегда установленному образцу, настаивает, чтобы в определенных ситуациях произносились одни и те же слова) и сильно ли расстраивается, когда этот порядок нарушается?

1. Да, именно так

х 2. Уверенно сказать нельзя

3. Нет

45. (Возраст 3–5 лет.) Сильно ли расстраивается ребенок, когда изменяется привычное расположение вещей (например, иначе расставляются мебель или игрушки; дверь, которая должна быть всегда открыта, оказывается закрытой, и т. д.)?

1. Нет

2. Да, именно так

х 3. Разве что иногда

46. (Возраст 3–5 лет.) Разрушительно ли поведение ребенка?

х 1. Да, это проблема для нас

2. Бывает, но в приемлемых пределах и ненамеренно

3. Явно выраженной разрушительности нет

47. (Возраст 3–5 лет.) Ребенок необычно легко идет на физический контакт (послушно следует туда, куда его ведут, «тает» у вас на руках)?

1. Да

2. Нормален в этом отношении

х 3. Определенно нет

48. (Возраст 3–5 лет.) Какое описание или комбинация описаний наиболее подходят к вашему ребенку?