Педагогика. Книга 2: Теория и технологии обучения: Учебник для вузов
Шрифт:
Конечно, ППТ не может быть использована для всех учебно-воспитательных целей или для всех без исключения детей. Школьники должны иметь хорошую учебную тренированность, высокую работоспособность и мотивацию. ППТ – это высокая технология для тех, кто хочет быстрее добраться к цели. Она, к сожалению, не щадящая, так что при выборе ППТ учитель обязан объяснить ученикам и их родителям, что их ожидает. Те ученики и их родители, которые могут позволить себе роскошь щадящего учебно-воспитательного режима, могут заимствовать элементы данной технологии или останавливаться на более низких уровнях.
Остановившись на ППТ, педагог будет отчетливо
– высокая степень контроля всех учеников;
– повышение требований к мотивации учеников;
– гарантирование быстрого и значительного их прогресса;
– четкое распределение и экономия времени;
– экономия усилий;
– недопустимость отвлечений на не относяшиеся к задачам действия;
– создание спокойной эмоциональной среды;
– умелое руководство работой и отдыхом детей;
– защита учеников, вселение уверенности, поддержка.
Функции учителя просты и целесообразны:
– отбор учебных заданий;
– руководство их выполнением;
– предъявление высоких требований;
– обеспечение дисциплины;
– выполнение большого количества учебной работы.
Фактически ППТ возвращает нас к суровым, аскетическим будням традиционной школы, где самый высокий приоритет имело выполнение заданного объема работы. При этом давались задания только учебные, использование отвлекающих видов деятельности, например игр, головоломок, всего другого, не относящегося непосредственно к теме данного занятия, не допускалось. Золотое правило школы: делу – время, потехе – час. И в ППТ отвлечения запрещены. В этой части технология существенно отличается от модных педагогических веяний, призывающих идти за детьми, выполнять их капризы. К чему это ведет, хорошо известно. Под строгими требованиями ППТ имеется солидная база: неопровержимо доказано, что строгая направленность обучения всегда ведет к более высоким достижениям.
Характерно, что в ППТ учитель лишен возможности отвлекаться даже на критику поведения учеников. Все внимание он сосредоточивает на повышении интенсивности и качества работы. Отвлечения в виде замечаний, нотаций, уговоров и т. д. не допускаются. Ученики, выпадающие из общего ритма напряженной работы, просто отсеиваются. Никаких поблажек и заигрываний: принципы рыночного обучения этого не допускают.
Модель ППТ больше всего подходит для изучения информации и формирования умений по математике, грамматике, физике, химии, биологии, некоторым другим предметам школьной программы. По свидетельству зарубежных исследователей, где апробировались трехзвенные модели практики, возможен прирост результатов по чтению, математике и письму не менее чем на 25 % за три года. По выводам специалистов, наиболее существенную роль играет то, что дети учатся в малых группах, лицом к лицу с учителем, который использует хорошо продуманную последовательность уроков.
Подытожим. ППТ предусматривает:
– разбиение цели обучения на конкретные задачи;
– полное понимание и принятие учениками стоящих перед ними целей и задач;
– разбиение процесса обучения на отдельные шаги по числу решаемых задач;
– подбор необходимого количества упражнений для полного усвоения каждого шага;
– применение пяти видов практических занятий;
– достижение точности выполнения заданий не менее 85–90 % на каждом этапе и 100 % – на заключительном;
– обеспечение преемственности при переходе к новым задачам.
ППТ – это более мощная учебная среда, где главный акцент делается на обучении, где большую часть времени дети заняты выполнением учебной работы, где они просто не могут не достигнуть большого успеха – высокого процента усвоения материала. Социальный климат в классе деловой и, как всякий деловой климат, позитивен и свободен от негативного аффекта.
Экономная ППТ позволяет гибко выстраивать учебно-воспитательный процесс и достигать гарантированных результатов. Эта технология хорошо и в любой точке процесса сочетается с другими.
ПБ
1. Предлагать ППТ на фоне повального стремления облегчать детям школьное учение – дело, требующее не только хорошего знания педагогики, но и большого мужества. Гораздо предпочтительнее обещать скорое решение всех проблем без особых усилий и труда. Наобещано много. Где результаты?
Законы продуктивного обучения неумолимы. Обучения столько, столько труда. Изменить тут ничего нельзя. И обманываться незачем.
Весьма интересно, какую позицию займет учитель. Согласится ли он быть и дальше организатором игр, активизатором, классным затейником или же взойдет на учительский трон мудрым и требовательным наставником, болеющим душой за будущее своих питомцев, а поэтому и требующим для их же блага выполнения больших объемов работы, напряженного обучения и полной отдачи?
Как вы думаете?
– Технология не добавляет, а сокращает путь. Если же он становится длиннее, труднее, неудобнее, следует вернуться к тому пути, с которого сошли. Даже тогда, когда технология объявляется устаревшей или несовременной. Главное для нас ведь не технология, а результат.
Согласны ли вы с этим утверждением?
– Если обнажить сущность ППТ, выкристаллизуется следующее. Сперва качественно, энергично излагаем знания, попутно вселяем уверенность ученикам в их силах. Несколько раз повторяем знания во все более свернутом виде, добиваясь их полного осознания всеми, потом тратим столько времени, сколько потребуется на практику и творческое применение.
Принимаете ли вы как будущий специалист эту технологию?
БС
V. Какую структуру имеет ориентировочный этап занятия?
– Вводные упражнения, цель которых актуализировать опорные знания, умения, личный опыт учеников.
– Обсуждение целей и задач урока.
– Четкие однозначные указания (инструктаж) относительно выполнения заданий.
– Объяснение, какими материалами следует пользоваться, какие задания будут выдвинуты по ходу урока.
– Все ответы правильные.
VI. Сколько времени самостоятельно работают ученики над заданиями при использовании ППТ?
– 5—10 мин,
– от 50 до 70 % времени урока,
– 15 мин,
– 45 мин,
– правильного ответа нет.VII. Правильно или неправильно?
При работе по ППТ от учителя требуются:
– высокая степень контроля всех учеников;
– повышение требований к мотивации учеников;
– гарантирование быстрого и значительного их прогресса;
– четкое распределение и экономия времени;
– экономия усилий;
– недопустимость отвлечений на не относящиеся к задачам действия;
– создание спокойной эмоциональной среды;
– умелое руководство работой и отдыхом детей, защита учеников, вселение уверенности, поддержка.