Пришел. Увидел. Научил
Шрифт:
– Да, я понимаю о чем ты, но пока не совсем ясно, что ты рекомендуешь мне сделать.
– Прежде всего, как и в случае с каналами и интернет-ресурсами, я советую пользоваться подборкой приложений, которые связаны с темой занятия. Разобравшись, что к чему, ты сможешь рекомендовать их и демонстрировать, как ими пользоваться во время своих тренингов и семинаров. Мой опыт показывает, что учащиеся это очень ценят, так как у них не всегда есть возможность искать нужную программу в AppStore или GooglePlay.
Мой любимый пример – тренинги по личной эффективности, которые я веду уже много лет. Раньше я просто объяснял участникам техники, которые помогают достигать желаемых результатов за минимальное количество времени. Теперь
В магазинах приложений можно найти карманных помощников по самым разным направлениям: иностранные языки, правильное питание, точные науки, медитация. Словом, сегодня мы осваиваем многие практические умения именно с их помощью.
Жанне такая идея понравилась. Набрав в поисковике GooglePlay «ораторское искусство», она обнаружила более десятка полезных для себя программ.
Марк продолжал:
– Но это еще не все. Попробуй освоить несколько приложений, которые помогут тебе лучше организовать процесс обучения. Про Kahoot и подобные ему решения мы уже говорили. Есть также программы, которые напоминают учащимся сделать то или иное задание после завершения учебного процесса. Преподаватель или тренер выбирает, что, когда и кому нужно напомнить. Например, приложение Remind. Оно отлично подходит для организации домашней работы после изучения темы.
Еще один замечательный инструмент называется SeeSaw, он представляет собой цифровое портфолио ученика. Этот ресурс позволяет хранить аудио, видео, PDF-файлы по определенной теме в одном месте. Здесь ты можешь назначать своей аудитории супервизоров (это могут быть родители учеников, если речь идет о школе, или руководители и коллеги сотрудников, если мы говорим о профессиональном развитии), которые будут в курсе того, как продвигается учебный процесс.
Похожее решение предлагает Google Classroom. Там также можно накапливать различные медиаматериалы и вести группу по учебному плану. И, в отличие от того же SeeSaw, здесь присутствует кастомизация на русский язык, а сам сервис полностью бесплатный и интегрируется с другими ресурсами компании. Учитывая колоссальные объемы информации, с которыми нам приходится иметь дело, без опоры на такие медиатеки просто не обойтись. Они помогают организовать контент и наладить постоянную связь с теми, кого ты обучаешь в режиме онлайн.
Подобных предложений сейчас десятки. Конечно, большинство из них на английском языке. Но кастомизированные программы тоже есть, поэтому я рекомендую подобрать один или два решения для того, чтобы организовать свою деятельность и упорядочить контент, который ты даешь на своих занятиях.
Марк показал Жанне экран своего мобильного телефона:
– Обрати внимание, что это могут быть не только специализированные инструменты, но и программы, которые добавят изюминку в твою работу. Я, например, использую приложение «Школьный звонок» (School Bell), чтобы привлечь внимание аудитории после перерыва. Обычно его звук вызывает улыбку у моих учащихся и даже помогает настроиться на нужный лад. Если мне нужно выбрать учащегося для выступления, то применяю Pick me! или Decision Roulette. Эти программы позволяют выбрать имя отвечающего случайным образом. Простор для фантазии здесь неограничен. Главное – подобрать интересные тебе самой сервисы.
– Замечательно! У меня обозначился новый фронт работ. Вечером мне предстоит погружение в мир приложений.
– Я рад, что ты готова продолжать учиться даже в вечернее время. Завтра у нас будет последний урок, посвященный цифровым инструментам. А сегодня давай подведем итоги.
Жанна заглянула в записи, которые делала
– Во-первых, я буду более полезной для моей аудитории, если стану делиться не только знаниями по заданной теме, но и приложениями, которые помогают осваивать то или иное умение. Во-вторых, мне стоит самой использовать приложения для того, чтобы организовать свою работу и поддерживать с учениками более тесный контакт. Третий момент связан с медиатеками, где можно хранить всю необходимую информацию.
– Поздравляю! Мы сделали очередной шаг на пути к твоей цели! Наше занятие завершено. Завтра мы поговорим о том, как создавать качественные мультимедийные презентации.
Вечером Марк прислал Жанне два сообщения.
Первое было со ссылками на ресурсы, о которых он ей рассказывал.
Протестируй указанные ниже ресурсы. Возможно, они помогут тебе более качественно организовать свою работу.
Во втором была полезная подсказка:
На этапе подготовки к занятию сделай подборку тематических приложений и заранее отправь ссылки на них учащимся. По ходу занятия поинтересуйся, кто использовал их и какое сложилось впечатление от работы с ними.
Выстраивай диалог, пользуясь мультимедиа
Очередная встреча Марка и Жанны произошла в небольшом кафе, которое находилось в Галерее современного искусства. В этот момент там проходила выставка «Интерактивное искусство – диалог через мультимедиа». Жанна уже понемногу привыкла к тому, что места, где они встречаются, как-то связаны с темой их разговора, поэтому лишних вопросов задавать не стала.
Марк заказал два кофе и сразу приступил к делу:
– Абсолютное большинство моих коллег, как и я сам, проводя какое-либо обучение, готовят презентацию. Думаю, ты тоже не исключение. Какую программу ты используешь, чтобы переложить учебный материал на слайды?
– PowerPoint, конечно. А разве есть решение получше?
– Это хороший вопрос. Давай сначала поговорим о том, в чем состоят его ограничения, – с хитрой улыбкой сказал Марк.
– Конечно. Мне легко назвать несколько моментов. Во-первых, он всем надоел, причем от мала до велика. Мне кажется, у окружающих уже выработался рефлекс: вижу презентацию в PowerPoint – начинаю скучать. Сейчас будет много букв и какие-то картинки с безликими человечками. Во-вторых, обычному пользователю вроде меня легко сделать плохую (неинтересную, скучную, непонятную) презентацию и сложно сделать качественную.
– Именно! Мы все, как верно заметил наш коллега Алексей Каптерев, периодически «умираем от PowerPoint». Как ты думаешь, а в чем главная проблема плохих презентаций?
– Они крадут время слушателя. Заставляют его скучать. Могут отбить интерес к теме. А что бы ты добавил?
– Я считаю, что они игнорируют основные потребности нашего мозга: переключение внимания на что-то ценное или интересное, активное действие и взаимодействие с окружающими. Одним словом, зачастую это односторонний процесс, который к тому же порядочно приелся всем, кто с ним знаком.