Проект «Территория сказки»
Шрифт:
«Паровозик» – это практика вне «матрасника», где знание соединяется. Все участники семинара строились в колону по одному, по принципу мальчик – девочка. Отличие от обычной колонны в том, что все плотно прижаты друг к другу. Для достижения этого эффекта, каждый мужчина крепко обнимал, за талию, не женщину перед ним, а мужчину впереди женщины. Участницы «паровозика», делали тоже самое. В результате, каждая женщина оказывалась плотно зажатой мужчинами, а мужчина женщинами. Настоящая спаянность коллектива, достигалась в движении. Вожатый впереди давал команду, «паровозик» начинал двигаться и как правило, рассыпался. При движении выяснялось,
Одно дело, малознакомым людям, встать близко один за другим, но всё же сохраняя сантиметры приличия и совсем другое дело, «паровозик» в пути. Не каждая женщина согласится, быть зажатой между мужчинами, да ещё двигаться с ними в такт. Да и не всем мужчинам такое по нраву. Даже нам, мужчинам традиционной ориентации, не безразлично, между какими именно женщинами оказаться.
Поэтому, были те, кто сразу отказывался принимать участие, в этой своеобразной «ламбаде» без музыки. Были и те, кто выбывал, по ходу. И тех, и других, Наставник ставил перед выбором. Он считал, что те, кто не способен переступить через собственные комплексы, не могут измениться и чему-то научиться. Комплексами, учитель полагал, морально – нравственные ценности, у многих из нас.
Логика в этом была. Успешное обучение в системе «Дельта- информ», в основном достигалось за счёт обмена качеств. Наиболее эффективно, процесс обмена качеств, проявлялся в коконе.
Невидимый силовой кокон, в котором возможны реальные метаморфозы с людьми. Откуда пришла эта идея, да ещё и с технологией реализации? На этот вопрос, ответ даёт легенда.
Отец Бодхисатвы, был известным советским учёным, в области радио-электроники. Как мне рассказывал сам Бодхисаттва, он разрабатывал электронные «мозги», для первых советских ракет. Будучи, много лет, действительным членом Академии наук, он оставил после себя, богатое научное наследие.
Последние годы жизни, академика интересовал, сам человек. Исследовательский ум учёного, рассматривал человеческий организм, как сложную систему.
Ничего нового и необыкновенного в этом, в общем то нет. Наше тело, по сути, форма наполненная электролитом. Внутри, ёмкость с электролитом, структурирована сложнейшими системами коммуникаций: кровеносной, нервной, эндокринной. Наш мозг, уникальный биохимический процессор, способный принимать и обрабатывать терабайты информации. Одной пятой его мощности нам хватает, чтобы строить цивилизацию, гордясь своим разумом.
Уже из этого, становится очевидно, что наше тело по настоящему сложная, автономная система.
Теория развития и взаимодействия сложных систем, заинтересовала группу Новосибирских учёных.
По теоретическим разработкам Академика, был организован практический семинар. Подальше от людей, в таёжной избе, больше тридцати учёных, проводили исследования в течении нескольких недель.
По легенде, именно там и тогда появились «матрасник», «паровозик» и кокон. «Паровозик» и «матрасник» родились в результате исследований, как способ построения устойчивого информационного поля.
Все участники семинара, почти непрерывно, находились в одном месте: ели, спали и работали. Отсюда – «матрасник».
Динамическое взаимодействие при плотном физическом контакте, очень эффективный способ, всех участников собрать в единое целое. Это так же, очень эффективный способ, согреться в зимней тайге. На свежем морозном воздухе, от разогревшихся семинаристов, через какое то время, начинал валить пар. Отсюда – «паровозик».
Необычный эксперимент удался. Усилия учёных не пропали даром. Им удалось создать целое, больше и сложнее, суммы его частей. Участники эксперимента рассказывали о постепенно сформировавшейся вокруг них, сферической структуре из невидимых нитей. Этих нитей, волокон, становилось всё больше. Структура набирала силу. Это устойчивое энергоинформационное образование и назвали «коконом».
После того, как основная задача эксперимента была решена, пришло время чудес.
Представители точных наук и гуманитарии, начали понимать друг друга на профессиональном уровне. Таков был обмен качеств.
Ушли недуги и болезни, даже застарелые и хронические. Учёные помолодели, наполнились силой и энергией.
Эту легенду, я собрал из разных источников. Из рассказов сетевых «хомяков». Что то, об отце и его работе, рассказал Бодхисаттва. Что то, услышал от Наставника.
Есть у меня и собственное, выверенное временем, мнение. Всё это похоже, на грандиозный эксперимент советских учёных, по созданию искусственного интеллекта и сетевого разума, не техногенным способом.
Человек состоит из трёх равноправных и равноценных частей. Каждый из нас три един. Части эти, составляющие личность человека, хорошо известны. Тело, душа и разум.
В этой очерёдности, цепкий исследовательский взгляд, сумел разглядеть несоответствие. Так ли равноценны и равноправны, наши тело, душа и разум?
Равноценность очевидна и бесспорна. Если не хватает какой либо из составляющих личность частей, человеком, то что останется, быть не может.
Умалишённые изолируются от общества в специальные больницы.
Бездушные, совсем ничего не чувствующие люди, тоже не полноценны.
Про отсутствие тела и говорить нечего. Нет тела, нет дела.
Тело – объект трёхмерный. Наше тело имеет ширину, толщину и высоту.
А мир нашей души? Наши чувства, эмоции, страсти, тоже трёхмерные? Вовсе нет. Процесс чувствования, качественно не меняется и всегда одномерен.
Тоже самое с нашим разумом. Мы думаем много и о разном, но сам процесс мышления – одномерен.
К определённому возрасту, в каждом из нас, формируется свой собственный характер и проявляется индивидуальность. Мы набираемся впечатлений и приобретаем жизненный опыт. Нас учат и образовывают. Многие становятся учёными и образованными. Но вряд ли кто-нибудь из нас способен вспомнить, когда и как начались переживания. Мы не учимся мышлению и не получаем эмоционального образования.
Ребёнок рождается, растёт и развивается. Тело увеличивается в толщину и ширину, набирает высоту. Постепенно просыпаются пять способов контакта с внешней реальностью. Мы пробуем окружающий мир на вкус, вдыхаем его запахи. Начинаем чувствовать температуру, твёрдость и влажность. Приходят тактильные ощущения. Благодаря слуху, мы слышим, как мир звучит. И наконец зрение, даёт возможность увидеть внешнее пространство.
На каком то этапе развития, проявляются душа и разум. Маленький человек узнаёт, отличает, ведёт себя осмысленно и желательно предсказуемо, он – разумен. Душа проявляется в эмоциональном выборе. Нравится, не нравится, с раннего-раннего, раннего детства, формирует наш нрав. И в конечном итоге, определяет нравственность каждого из нас.