Программа воспитания патриотизма «Рать»

авторов Коллектив

Боевые искусства. В этом возрасте начинается обучение основам боевых искусств (ушу, айкидо). Вначале мы изучаем основные стойки и движения, связки, а затем переходим к изучению комплексов.

Девочки в этом возрасте у нас занимаются хореографией , которая развивает правильную осанку, умение красиво двигаться и выражать эмоции через движение.

Они также делают упражнения на развитие гибкости: «берёзку», «мостик», «кобру», шпагаты, учатся правильно кувыркаться и делать колесо. Все дети учатся во время упражнений ощущать своё тело, выполнять упражнения мягко, плавно, красиво, безопасно и без болезненных ощущений.

Раскрытие творческих способностей (эмоциональное проявление)

На данном этапе воспитания мы обращаем

внимание и на раскрытие творческих способностей у учеников, благодаря чему они смогут активней проявляться в окружающей среде.

В этом возрасте у детей уже начинают формироваться предрасположенности и проявляться различные таланты. Мы помогаем им искать и находить что-то своё в жизни: увлечение, занятие, которое было бы интересно. Мы не ограничиваем детей в выборе, а, предлагая как можно больше вариантов, заинтересовываем в поиске. А когда ребёнок находит то, что ему нравится, помогаем ему максимально раскрыть способности, придавая им позитивную, человеческую направленность. В этом возрасте наши дети овладевают начальным уровнем наиболее распространённых творческих умений.

• Стихосложение оказывает позитивное воздействие на душевное состояние ребёнка, приводя его психику в более устойчивое состояние; увеличивается способность ребёнка к образному мышлению и восприятию действительности; оптимизируются его память и внимание. Под стихосложением понимается умение писать стихи на различные темы (заданные или выбранные самими детьми). Чтобы дети правильно писали стихи, мы обучаем их основам стихосложения (размер стиха, рифма и т. п.). По достижении 10 лет наши занимающиеся овладевают этими знаниями и умеют сочинять стихи основными размерами.

• Рисование – наиболее яркий пример передачи образов. Рисование не только развивает у детей образное мышление, но и способности передавать образы. Занятия рисованием мы проводим не реже двух раз в неделю.

В этом возрасте наши дети:

• знают и умеют применять различные техники, владеют как минимум двумя техниками рисования (карандаш и акварель). По желанию изучают другие техники рисования (например, рисование углём);

• имеют представление о форме и объёме;

• имеют понятие об основах композиции;

• имеют понятие о перспективе и горизонте и умеют применить их на практике (в рисунке); им уже доступно понятие пропорций и применение основных сочетаний;

• умеют выражать свои эмоции и чувства через рисунок (с помощью цвета, линий, композиции).

• Различные поделки – это тоже способ передачи образов и состояний. Чтобы детям было интересно, мы используем различные поделки (пластилин, аппликации). Такие занятия проводим, как и рисование, два раза в неделю.

• Музыка. Обучение владению одним музыкальным инструментом (гитара, труба, флейта, барабаны и т. п.). Темы для занятий:

• музыка и литература;

• что стало бы с музыкой, если бы не было литературы;

• что стало бы с литературой, если бы не было музыки;

• музыка и изобразительное искусство;

• можем ли мы увидеть музыку;

• преобразующая сила музыки.

Изучаем произведения композиторов XIX–XX вв. (Чайковский, Глинка и др.).

• Пение (вокальное и хоровое). Обучение детей основам хорового пения помогает не только раскрытию их способностей, но и усиливает сплочённость в коллективе (задача так спеть песню вместе, чтобы никто не выделялся и было слышно всех).

Интеллектуальное развитие

Для нас важно, чтобы ребёнок успешно обучился в школе, имея среднюю оценку – не ниже 4 баллов (по пятибалльной шкале).

• Мы учим детей размышлять самостоятельно . Развитие самостоятельного мышления можно условно разделить на два последовательных этапа. Первый из них заключается в самостоятельном поиске и анализе информации по определённой теме. На этом этапе ребёнок ищет информацию (книги, статьи, общение с родственниками и друзьями). Когда ученик находит и анализирует достаточный объём информации, у него появляются разные вопросы, на которые он сам ответить не может, и тогда начинается второй этап, т. е. непосредственное общение с преподавателем, где можно найти ответ на свой вопрос и на что стоит обратить внимание. После этого снова наступает первый этап, т. е. самостоятельный поиск информации, становящейся знанием.

• Патриотизм. В этом возрасте ребёнок уже воспринимает себя как будущего гражданина России, смотрит, желая создать нужные условия для своего существования. Понимание условий бытия появляется у ребёнка на уровне его конкретных дел. Ученики должны знать, что в данный момент их основная цель служения Родине – получить хорошее образование, чтобы стать реальной действующей силой, способной создавать и строить, меняя свою страну к лучшему.

Быт для девочек

Мы обучаем девочек правильно относится к домашним делам:

• готовить пищу. Они должны знать, как приготовить 5–6 простых блюд;

• мыть посуду;

• убираться в доме. Девочка должна уметь обращаться с пылесосом, мыть полы, протирать пыль, уметь найти для каждой вещи своё место и т. п.;

• стирать;

• гладить простые вещи. К 10 годам наши девочки уже активно применяют свои умения на практике, помогая маме по дому; имеют свои обязанности, например, моют посуду за всеми членами семьи, готовят обеды в выходные дни, полностью убирают свою комнату и т. п.

Основы этики

• Этика общения в коллективе. Взаимоотношения в нашем коллективе строятся на дружбе, общности и взаимном приятии. Мы воспитываем подобные отношения посредством выполнения общих дел с конкретно поставленной задачей, например, участием детей в командных играх.

• Взаимоотношения. Между нашими мальчиками и девочками на основе взаимных уважения, вежливости, понимания и приятия формируются гармоничные взаимоотношения по типу «рыцари и их прекрасные дамы». С 11 лет они совместно обучаются бальным танцам и бальному этикету.

Особенности программы для подростков 13–16 лет

13–16 лет – это период формирования индивидуальности, период «сложных» вопросов, на которые непросто найти ответы. Это возраст поиска идеалов, друзей, взаимопонимания и максимальной потребности в общении. Начало вхождения в мир взрослых. В это время приобретаются навыки самостоятельной работы со своей психической, физической и интеллектуальной сферами; активно развиваются творческие способности.

Физическая часть

Юноши

• Занятия лёгкой атлетикой. Активные занятия бегом, прыжками в высоту, метанием и т. п. С помощью лёгкой атлетикой мы готовим тело юноши к активным занятиям по кунг-фу.

Основные дистанции для бега: 100 м, 300–500 м, 1000–1500 м, 3000 м.

• Посещая бассейн по два раза в неделю, юноши занимаются и плаванием со средней проплываемой дистанцией 1000–1200 м.

• К 15 годам ребята умеют ходить на лыжах на короткие и средние дистанции. Не менее двух раз в год мы с ними ходим в походы в лес. Длина маршрута − 10–15 км.

• Изучение боевых искусств ( кунг-фу и ушу). С 15 лет юноши изучают тай-чжи чуань и другие элементы из единоборств. Обучение единоборствам необходимо подросткам для самообороны, чтобы они умели не теряться в любых, даже самых сложных ситуациях. Ребята разучивают несколько комплексов, основные стойки ухода и умеют применять их на практике.

Девушки • Занятия для развития гибкости. Учатся делать шпагат, «плуг», «лотос», вставать на мостик из положения стоя и подниматься обратно, делать стойку на голове и предплечьях.

• Занятия различными видами танцев , в том числе восточными.

Интеллектуальное развитие

• Успешно учатся в школе. Средняя оценка – не ниже 4 баллов (по пятибалльной шкале). Посещают дополнительные курсы для успешного поступления в вуз.

• Изучают иностранные языки и общественные науки.

• К 16 годам молодые люди имеют уже достаточно информации и опыта, чтобы определиться в жизни .