Психология физического воспитания и спорта
Шрифт:
Очерченный минимум необходимых и желательных качеств того или иного спортивного коллектива предлагается хорошо знающим этот коллектив людям для ранжирования каждого качества по заданной шкале. Вариант десятибалльной шкалы (от 0 до 9), предложенной сотрудниками кафедры социальной психологии ЛГУ, представлен в табл. 15.
Таблица 15
| № п/п | Качество (от 20 до 180 признаков) | Отсутствие качества | Качество присуще | |
|---|---|---|---|---|
| в большой степени | в малой степени | |||
| 1 | Специальные знания | 0 | 98765 | 4321 |
| 2 | Вежливость | 0 | 98765 | 4321 |
| 3 | ||||
| 4 |
ГОЛ
Методика парных сравнений
С целью определения относительного положения того или иного обследуемого в группе по какому-либо показателю (например: дисциплинированности, общественной активности, авторитетности и т. д.) может быть применен метод парных сравнений. Процедура его использования сводится к следующему. Сначала составляется список группы (не более 20–30 человек, хорошо известных людям, проводящим исследование, например, руководителям команды, капитану, тренеру и др.). По горизонтали пишутся номера, соответствующие фамилиям, и строится матрица парных сравнений (табл. 16).
Далее обследуемый под № 1 сопоставляется со следующим по списку под № 2. Тому из них, кому отдается предпочтение, ставится 1 очко, другому — 0. Затем обследуемый под № 1 сопоставляется с другими членами группы. После этого обследуемый под № 2 сопоставляется с № 3, № 4 и т. д. Затем № 3 сопоставляется с № 4, № 5 и т. д.
Таблица 16
Матрица парных сравнений
| № п/п | Фамилия, и., о. | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | Сумма очков | Балл |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1 | Аркадьев Н. | – | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 3 | 4 |
| 2 | Белов С. | 0 | – | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | 0 | 2 | 3 |
| 3 | Володин О. | 1 | 1 | – | 1 | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 6 | 7 |
| 4 | Денисов К. | 1 | 1 | 0 | – | 1 | 0 | 1 | 0 | 1 | 5 | 6 |
| 5 | Еремин Д. | 0 | 0 | 0 | 0 | – | 0 | 1 | 0 | 0 | 1 | 2 |
| 6 | Жуков Р. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | – | 1 | 1 | 1 | 8 | 9 |
| 7 | Зотов А. | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | – | 0 | 0 | 0 | 1 |
| 8 | Иванов Б. | 1 | 1 | 1 | 1 | 1 | 0 | 1 | – | 1 | 7 | 8 |
| 9 | Климов В. | 1 | 1 | 0 | 0 | 1 | 0 | 1 | 0 | – | 4 | 5 |
В заключение подсчитывается сумма очков, полученных каждым, и составляется девятибалльная или пятибалльная шкала, или же рассчитывается ранговое место каждого из обследованных. Сопоставление обследуемых целесообразно проводить комиссией из двух-трех лиц, хорошо знающих группу. Иногда такое сопоставление проводится при участии всей группы с голосованием в спорных случаях.
Методика изучения мотивации к одобрению
Одно из проявлений социальности человека — субъективная для него значимость мнений и оценок, принадлежащих окружающим его людям. Стремление заслужить похвалу, одобрение окружающих становится одним из сильнейших мотивов его деятельности.
Для изучения и изменения мотивации одобрения служит шкала мотивации одобрения, разработанная американскими психологами Д.Крауном и Д. Марлоу [58] . Здесь мы приводим сокращенный вариант этой шкалы.
Русский вариант шкалы состоит из 20 вопросов-суждений, где каждый из них, совпадающий с ключом, оценивается в один балл. Обработка опроса заключается в подсчете итогового показателя с помощью ключа.
Ключ для обработки результатов опроса: ответы «да» на вопросы 1, 2, 3, 4, 5, 8, 11, 14, 15, 16, 20; ответы «нет» на вопросы 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17, 18, 19.
58
См.: Шкала Марлоу — Крауна для исследования мотивации одобрения: Методическое письмо. — Л., 1976.
Общий итоговый показатель мотивации одобрения по шкале получают суммированием всех «работающих» вопросов. Итоговый показатель может располагаться в диапазоне от 0 до 20. Чем он выше, тем выше мотивация одобрения и тем, следовательно, выше потребность человека в одобрении другими, связанная с потребностью в общении.
Психологический эффект межличностного общения в процессе спортивной деятельности может быть различным. В частности, в спортивных играх межличностное взаимодействие с партнерами может улучшить или ухудшить состояние спортсмена, эффективность его деятельности, успешность его игрового взаимодействия.
Шкала самооценки мотивации одобрения
Инструкция. Внимательно прочитайте каждое из приведенных ниже суждений. Если вы считаете, что оно верно и соответствует особенностям вашего поведения, то напишите «да», если же оно неверно, то — «нет».
| 1. Я внимательно читаю каждую книгу, прежде чем вернуть ее в библиотеку. | |
| 2. Я не испытываю колебаний, когда кому-нибудь нужно помочь в беде. | |
| 3. Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет. | |
| 4. Дома я веду себя за столом так же, как в столовой. | |
| 5. Я никогда ни к кому не испытывал антипатии. | |
| 6. Был случай, когда я бросил что-то делать, потому что не был уверен в своих силах. | |
| 7. Иногда я люблю позлословить об отсутствующих. | |
| 8. Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был. | |
| 9. Был случай, когда я придумал вескую причину, чтобы оправдаться. | |
| 10. Случалось, я пользовался оплошностью человека. | |
| 11. Я всегда охотно признаю свои ошибки. | |
| 12. Иногда, вместо того, чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же. | |
| 13. Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по-моему. | |
| 14. У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу. | |
| 15. У меня никогда не возникает досады, когда высказывают мнение, противоположное моему. | |
| 16. Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что с собой взять. | |
| 17. Были случаи, когда я завидовал удаче других. | |
| 18. Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с вопросами. | |
| 19. Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили по заслугам. | |
| 20. Я никогда не говорил неприятных вещей с улыбкой. |
Самооценка отношений с тренером