Путешествие в лабиринтах мудрости. Философия для младших школьников
Шрифт:
Не бойся признаться самому себе и другим, что ты чего-то не знаешь. Не стыдно чего-то не знать, стыдно не хотеть знать.
Мы видим своё незнание!
Ура!!! Смотри, мы выбрались из леса!
Выполни задания:
Ещё раз внимательно прочитай высказывание Николая Кузанского, подумай о нём и нарисуй своё незнание. Каким ты себе его представляешь: круглым, квадратным или как-то ещё? Какого оно цвета и почему? Интересно, есть ли у него глаза и уши? И если есть, то зачем они ему?
Рекомендации для взрослых
Мы завершили очень важный тематический блок, содержательным стержнем которого была интерпретация
Предложенные в тексте сюжеты беседы могут быть оживлены игрой.
ИГРА «Цепочка вопросов». Эту игру рекомендуется проводить в первой части занятия. Как правило, дети быстро осваивают технику игры, она им нравится, и её можно использовать в любых других темах для закрепления навыков вопрошания.
Если вы работаете с группой, поделите детей на команды, если – индивидуально, станьте партнёром ребёнка в игре. Каждая команда (или каждый игрок) придумывает вопрос сопернику, получив ответ, формулирует следующий вопрос, который является непосредственным следствием данного ответа. Вопросы задаются последовательно, сначала цепочку вопросов выстраивает одна команда (игрок), вторая только даёт ответы, затем команды меняются ролями. Если команд больше, чем две, игра идёт по кругу. Время на подготовку вопроса – 30 секунд, ответ даётся без подготовки, отвечающего назначает капитан. Вопросы могут касаться любой сферы знаний. Ваша задача – следить за выполнением условия игры: следующий вопрос должен вытекать из полученного ответа.
Например: «Где живут лягушки?» – «В болоте». – «Откуда взялось болото?» – «Из стоячей воды в окружении леса». – «Чем стоячая вода отличается от нестоячей?» Или «Почему лягушки предпочитают стоячую воду?» И т. д.
Игра заканчивается, если команда (игрок), задающая вопросы, не может придумать следующий вопрос в течение 30 секунд или вышло время, определённое вами для каждого раунда (3–5 минут). Все вопросы и ответы записываются.
Победит тот, кто успеет за одинаковое время задать больше вопросов. Если никто не выбыл за это время и количество сформулированных вопросов у всех одинаково, все – победители. Эту игру целесообразно провести перед тем, как знакомить ребёнка с содержанием диалога Платона «Лахет», данного в адаптированном варианте. Диалог демонстрирует метод майевтики Сократа, полностью построенный на вопросно-ответной процедуре. «Майевтика» в буквальном переводе означает «родовспоможение». Сократ считал, что душа «беременна» истиной, а философ, подобно повитухе, помогает ей родиться, поэтому он и дал своему методу такое название. Задавая вопросы, он побуждал собеседника к отысканию идей внутри себя, т. е. к мышлению.
Другой важный момент занятия – разграничение понятий «любопытство» и «любознательность». Предложив ребёнку сначала проанализировать содержание этих понятий, а затем выразить их в рисунке, мы погружаем его в мир множественности смыслов слов, учим улавливать тончайшие нюансы языка, ведь любое философствование – это работа со смыслами, зафиксированными в языке. На одном из занятий по данному курсу было предложено такое разграничение любопытства и любознательности (автор – 9-летняя девочка): «Любознательный – это тот, кто любит знание и его ищет, а любопытный – это тот, кто хочет знать то, что ему не положено». Дальнейшее обсуждение привело нас к образу забора с закрытой на замок калиткой, к которой любознательный хочет найти ключ, а любопытный заглядывает в замочную скважину. Кто знает, какие образы родятся в головах ваших
Долина знаний
Незнание и знание
Лес Незнания – очень интересное место. Правда? Теперь ты понимаешь, почему наша дорога пролегла через него?
• Как ты думаешь, незнание помогает или мешает нам двигаться к мудрости?
Как ласково светит солнце! Лёгкий ветерок дует, как будто приветствует нас. Такая радость охватывает меня непонятно отчего!
Смотри! Указатель: ДОЛИНА ЗНАНИЙ. Пришли!
Как ты думаешь, что нас там ждёт? Давай попробуем представить себе долину Знаний, пока мы до неё не дошли. Интересно, одинаково ли мы с тобой её себе представляем?
• Какая она, по-твоему, расскажи мне?
• Что там есть?
• Кого там можно встретить?
• Давай нарисуем её на листе бумаги.
Вот она – долина Знаний, прямо у нас под ногами. Мы стоим на холме, с которого открывается вид на неё. Интересно, это всегда так, когда увидишь своё незнание, и знание становится виднее? Может быть, тропинка специально нас вывела из леса на этот высокий холм, который похож на стартовую площадку для планеров? О-го-го! Какая она огромная! Вся поделена на какие-то квадраты, треугольники, кружочки разного цвета. Через неё мы точно будем идти очень долго, а может, и не дойдём до конца. И что же? Так и не доберёмся до мудрости?
Смотри, какие-то маленькие человечки залезают в воздушный шар. Давай спросим у них кратчайший путь через долину? Побежали, пока они не улетели!
– Подождите! Постойте!
– Здравствуйте, уважаемые путники.
– Здравствуйте!
Ты узнал их? Это же малыши из Цветочного города! А тот, который с нами первым поздоровался, наверное, Знайка, придумавший воздушный шар.
Вот как пишет о нём Николай Носов:
«Его прозвали Знайкой за то, что он очень много знал. А знал он много потому, что читал разные книги. Эти книги лежали у него и на столе, и под столом, и на кровати, и под кроватью. От чтения книг Знайка был очень умным. Поэтому все его слушались и очень любили».
Вот какой малыш Знайка!
• Как ты думаешь, чем он отличается от Незнайки?
• А ты сам на кого больше похож – на Знайку или Незнайку?
• Похож ли Знайка на царя Соломона или Сократа? Чем?
• Отличается ли Знайка от них? Чем?
• Как ты думаешь, Знайку можно назвать мудрым? Если – да, то почему? Если – нет, то почему?
• Почему его все слушались?
• Ты хочешь, чтобы тебя слушались?
• У тебя это получается? Если – да, то в каких случаях?
• Кого бы ты выбрал в друзья – Знайку или Незнайку?
Выполни задания:
1. Заполни таблицы.
На кого ты больше похож – на Знайку или Незнайку? Почему? Запиши свой ответ в тетради.
<