Ребенок третьего года жизни

авторов Коллектив

Театр картинок

Малыши очень любят рассматривать картинки в книжках, но еще больше они радуются, когда картинки оживают и двигаются. Это развивает образное и пространственное восприятие ребенка.

Показать ребенку сказку с использованием картинок можно с помощью фланелеграфа. Для этого нужно сделать экран из плотной бумаги размером А1. Согните его посередине под углом 45–60 градусов, наклейте на него ворсистую ткань (лучше голубого цвета) и поставьте на стол. Это и есть фланелеграф.

Затем подготовьте иллюстрации (рисунки) по сюжету литературного или музыкального произведения,

которое вы наметили показать ребенку. Картинки можно нарисовать или вырезать из книги и наклеить на ткань или бархатную бумагу. В ходе представления они прикладываются к ворсистой ткани фланелеграфа.

Для разыгрывания сценок с помощью фланелеграфа лучше выбирать такие произведения, где персонажи в основном статичны. Они могут разговаривать, сидеть или стоять, приходить и уходить (картинки прикладываются к экрану и убираются). Наибольший эффект от показа достигается тогда, когда из картинок составляется новая художественная композиция. На экране можно изобразить луг с цветами и бабочками, лес с соснами и березами, реку или море с лодками, пароходами, купающимися людьми, улицу города с пешеходами и транспортом, сюжет какой-либо сказки.

Перед показом спектакля разложите картинки на столе в порядке их появления, лицевой стороной вниз и пронумеруйте. Стол с экраном поставьте напротив окна, чтобы на него падал свет. Встаньте или сядьте так, чтобы не загораживать экран и свет.

Маша обедает (по произведению С. Капутикяна, автор разработки Г Даидбекова)

С левой стороны к фланелеграфу приложите картинку с изображением кухонной полки, на которую прикрепите миску, блюдечко и черепушку В нижней части экрана разместите стол.

Взрослый. Час обеда подошел (к верхней части экрана прикладывает часы).

Села Машенька за стол (с левой стороны стола прикладывает картинку с изображением Маши).

Собака. Гав-гав-гав!

Маша. Кто это к нам?

Собака. Гав-гав-гав!

Маша. Кто это там?

С правой стороны взрослый прикладывает картинку с изображением собаки.

Собака.

Это я, ваш верный пес,

Ваш Арапка – черный нос.

День и ночь

Я дом стерег,

Наработался, продрог.

Не пора ли пообедать?

Кошка. Мяу-мяу!

Маша.

Кто ж теперь

К нам царапается в дверь?

Картинка с изображением кошки прикладывается с правой стороны рядом с собакой.

Кошка.

Это ваша кошка Мурка,

Мурка – серенькая шкурка.

Я ваш погреб сберегала,

Всех мышей перевела,

Крыс прогнала из подвала.

Наработалась, устала.

Не пора ли пообедать?

Курица.

Куд-куда, куд-куда!..

Маша.

Кто еще спешит сюда?

С правой стороны рядом с кошкой прикладывается картинка с изображением курицы.

Курица.

Ваша курочка рябая,

Я к вам прямо из сарая,

Я не ела, не пила —

Я яичко вам снесла,

Не пора ли пообедать?

Взрослый.

Двери отперты, и вот Маша всех к столу зовет.

Убирает картинку с изображением сидящей рядом с животными

Маши и прикладывает картинку с изображением стоящей Маши.

Пса Арапку, (Взрослый показывает на собаку.)

Кошку-царапку, (Показывает на кошку.)

Курочку-рябку – (Показывает на курицу.)

Никому отказа нет.

Подан каждому обед:

Собачке в миске, (Картинка с изображением миски снимается с полки и прикладывается рядом с собакой.)

В блюдечке – киске, (Блюдечко прикладывается рядом с кошкой.)

Курочке-несушке

Пшена в черепушке, (Черепушка прикладывается около курицы.)

А Машеньке – в тарелке

В глубокой, не в мелкой.

Взрослый вновь размещает около стола фигурку сидящей Маши и ставит перед ней тарелку.

Естественно, что большое значение в этом показе имеет текст и его исполнение. Рассказ следует вести не спеша, давая ребенку возможность понять содержание, рассмотреть картинки и оценить сменяющие друг друга композиции. Иногда можно читать отдельные эпизоды без показа картинок, но при этом нужно помнить, что смысл зрелища теряется, если оно не делает литературное произведение более интересным, ярким и содержательным.

Для разыгрывания спектаклей можно также использовать картинки на картоне. Для этого в соответствии с сюжетом выбранного произведения подготовьте яркие, красочные картинки, предварительно наклеенные на плотную бумагу или картон и вырезанные по контуру. Внизу сделайте прямоугольники шириной 1,5–2 см и длиной, равной ширине фигуры или предмета. Прямоугольники загните под углом 90 градусов, это позволит картинкам находиться в вертикальном положении. Для устойчивости на прямоугольник можно наклеить еще одну полоску картона. Для спектакля понадобятся картинки двух видов: картинки-декорации (односторонние) и картинки-персонажи (двусторонние).

Картинки, изображающие действующих лиц, следует вести без рывков, плавно, но и без замедлений. Персонажи должны появляться снизу у края стола. При одновременном появлении двух персонажей их, как правило, ставят на стол с противоположных сторон и оставляют посередине, где они вступают в диалог. Героя, который «говорит», нужно наклонять в сторону другого персонажа или слегка покачивать из стороны в сторону.

Малыш наверняка будет с удовольствием принимать участие в спектакле, сам двигать фигуры, совершая простые действия: снимать картинки, передвигать по поверхности стола.

Про маленького котенка (по Л. Пальмер)

Взрослый. Однажды утром маленькая девочка посадила свою куклу в коляску и пошла с ней гулять (с левой стороны появляется фигурка девочки с куклой; за ней идет котенок).

Но она забыла покормить своего котенка, поэтому он был очень голоден и хотел попросить у девочки молока. И вдруг забыл, как надо просить по-кошачьи (девочка исчезает).

Котенок остановился и горько заплакал. Навстречу ему шел гусь (справа появляется гусь).