Ремесленные мастерские: от терапии к профессии
Шрифт:
Шитье
Костикова И.Ю. Школа лоскутной техники. – М.: Культура и традиции, 1997.
Нагибина ММ. Чудеса из ткани своими руками. Популярное пособие для родителей и педагогов. (Серия: «Вместе учимся мастерить»). – Ярославль: Академия развития, 1997.
Максимова М.В., КузьминаМ.А. Лоскутики. – М.: ЭКСМО-Пресс, 1998.
Ефимова А.В. Работа с мягкой игрушкой в
Spielzeugwerkstatt: Spielsachen zum Selbermachen fur(?) behinderte und nichtbehinderte Kinder / zum Nachbauen gezeichn. von Angela Kahle, Ekkehard Bartsch (Hrsg.), Neuwied; Berlin, 1998.
Полиграфия
Бреслав Г.Э. Цветопсихология и цветолечение для всех. – СПб.: Б&К, 2000.
Выготский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: Союз, 1997.
Левин Ю.С. Технологические расчеты печатного производства. Учебное пособие. – М.: Мир книги, 1996.
Полянский H.H. Основы полиграфического производства. – M.: Книга, 1991.
Слуцкин А.А. Копировально-множительные процессы: Справочник технолога-полиграфиста. – М.: Книга, 1989.
Чихолъд Ян. Облик книги. Избранные статьи о книжном оформлении. – М.: Книга, 1980.
Чуркин А.В., Шашлов А.Б., Стерликова А.В. Ризография. – М.: МГУП, 2002.
Примечания
1
Сейчас в России больше известен антропософский вариант лечебной педагогики, связанный с именем Р.Штайнера.
2
См. об этом: Лангмейер Йозеф, Матейчек Зденек. Психическая депривация в детском возрасте. – Прага: Авиценум Медицинское издательство, 1984.
3
См. об этом: Современные подходы к болезни Дауна/ Под редакцией Девида Лейна и Бриайна Стрэтфорда. – М.: Педагогика, 1991.
4
Щедровицкий Д.В. Введение в Ветхий Завет. – М.: Теревинф, 2003, с. 45 —
5
Марцинкевич Н.Е. Пространство возможностей. – (Электрон, ресурс): http://www.autism.ru
6
Здесь и далее использована статья ЕЛ Кейер «Работа с глиной как метод лечебно-педагогической коррекции». Сборник «Особый ребенок: исследования и опыт помощи». – М.: Центр лечебной педагогики, 1998 вып. I, с. 47—54 —
7
В разделе использованы упомянутая выше статья ЕЛ. Кейер, а также неопубликованные записи Ю.В. Липес.
8
Система проб приводится с необходимыми пояснениями Л.М. Зельдина.
9
Это игры под детские стихи с простыми движениями, заканчивающимися щекотанием. Например:
Первым полз папаша-жук,/вслед за ним жучиха-мама,/вслед за ней жуча-та-детки/разбежались по всей ветке.
(1-я строчка – щекочем одну руку, 2-я – другую, 3-я и 4-я – щекочем
10
Текст взят из дипломной работы Л. В. Шаргородской «Коррекция пространственных представлений у детей на занятиях ручной деятельностью».
11
См. об этом: Семенович А.В., Умрихин СО. Пространственные представления при отклоняющемся развитии (Методические рекомендации к нейропсихологической диагностике). – M., I997 —
12
Методика изложена в статье Цыганок А. А., Гордон Е.Б. «Коррекция пространственных представлений у детей» // Сборник «Особый ребенок: исследования и опыт помощи». – М.: Центр лечебной педагогики, 1999 вып. 2, с. ют-юс.
13
В разделе использован доклад Р.П. Дименштейна на семинаре «Профессиональная подготовка подростков с нарушениями развития». Центр лечебной педагогики (Россия)/Андикап Энтернасьональ (Франция). Москва, Центр лечебной педагогики, 9-н января 2002 г.
14
То есть «не отпущенная». Здесь Г.Сковорода рассматривает ситуацию, когда разнообразные препятствия удерживают человека в несвойственной ему деятельности и не дают заняться тем, что соприродно его душе.
15
Сковорода Г. С. Разговор, называемый алфавит, или Букварь мира. Сочинения. – Минск, 1999, с. 159—1б4.
16
Это замечательно отражается в строении слова «самостоятельный». Понятия ответственности и независимости в русском языке связаны с тем, что человек твердо стоит на земле, а затем сам прокладывает по ней свой путь.
17
Пример такой мастерской (фабрика музыкальных инструментов в Швеции) подробно описан в сопроводительной статье к книге К. Филпс. «Мама, почему у меня синдром Дауна?» / Пер. с англ. – М.: Теревинф, 1998 —
18
См. Приложение 3.
19
Англ. invalid – не имеющий законной силы, недействительный, необоснованный.
20
В разделе использован доклад А.В. Рязановой на семинаре «Профессиональная подготовка подростков с нарушениями развития». Центр лечебной педагогики (Россия) /Андикап Энтернасьональ (Франция). Москва, Центр лечебной педагогики, д-н января 2002 г.
21
В разделе использован доклад художественного руководителя предпрофессиональной керамической мастерской АЛКараулова на семинаре «Профессиональная подготовка подростков с нарушениями развития». Центр лечебной педагогики (Россия) /Андикап Энтернасьональ (Франция). Москва, Центр лечебной педагогики, д-н января 2002 г.
22
В зарубежной социологии принят термин «life quality» (дословно – качество жизни), отражающий уровень возможностей человека в различных сферах жизни. Именно расширение жизненных возможностей подростков с нарушениями развития мы считаем показателем успешности нашей школы-мастерской.