Сингапур: Восьмое чудо света
Шрифт:
Если какое-то заграничное достижение не получает признания в сингапурской школе, то сами преподаватели и те, кто разрабатывает учебные программы, встречаются на совместных форумах, обсуждают достоинства и недостатки той или иной программы зарубежного образования. И потом адаптируют все, что есть хорошего и передового, для успешного развития национальной школы.
Показательно здесь и отношение в сингапурских школах к тем, кому учеба по каким-то причинам не особо дается. Таких не забивают кличками «лох», «неуч» или «село ты сингапурское», а стараются всячески помочь — как учителя, так и одноклассники. С
Особую помощь оказывают отстающим ученикам из числа малайцев и индусов. Будучи более прилежными, сконцентрированными и организованными по отношению к учебе, школьники китайского происхождения, а также педагоги сингапурских школ всегда приходят на помощь малайцам и индусам. Просто здесь так воспитаны: класс, школа, колледж и университет представляют собой одну дружную семью, сингапурских граждан, процветание каждого из которых будет способствовать в конечном итоге процветанию и всей страны.
И вот что еще в процессе обучения в Сингапуре мне бы хотелось отметить. В этой стране очень жестко культивируются и отстаиваются (при всем западном культурном влиянии на каждый элемент повседневной жизни страны) азиатские ценности, традиции, а также азиатская философия человеческой жизни. Руководство Сингапура всегда подчеркивает, что страна эта азиатская и жить она хочет по-азиатски, согласно вековым традициям и «правилам игры», которые были привнесены и затем успешно закреплены здесь предками.
И касается это, прежде всего, довольно строгих моральных норм и понятий (ничего похожего с тем, какие «свободы» царят в школах европейских и североамериканских стран, в Сингапуре даже представить себе невозможно). Причем этими нормами руководствуются как сами ученики, так и преподаватели. Это подразумевает терпимое (в рамках разумного) отношение к людям других культурных и религиозных убеждений. А это означает, что эти люди, вне всякого сомнения, имеют право проповедовать свою культуру и образ жизни, но исключительно в рамках общепринятых и определенных законами Сингапура правил общественного поведения.
Знаковую в этом процессе роль воспитания подрастающего поколения отводят в Сингапуре учителям. Было подсчитано, что учащиеся в сингапурских школах проводят более тысячи часов в год в общении с педагогами. Поэтому трудно переоценить то влияние, которое оказывают учителя на формирование детского характера.
В стране даже создан специальный Институт образования — для подготовки учителей самых разнообразных направлений и специальностей. Там непрерывно осуществляется программа повышения квалификации, разрабатываются варианты более тесной привязки обучения школьников техническим предметам (а в этом роль учителя первостепенна) к требованиям современной экономики и компьютерно-электронного века.
В политехнических школах и колледжах Сингапура, помимо чисто технических дисциплин, обязательно преподаются основы графического дизайна и архитектуры. Поэтому попадающие в сингапурские университеты еще вчера вроде бы несмышленные школьники довольно быстро адаптируются к самым высоким учебным требованиям и стандартам высшей
Лабораторные занятия, коллоквиумы, семинары, работа в библиотеках — все это под руководством квалифицированных педагогов позволяет большей части сингапурцев получать качественные знания, которые они сразу же после окончания университета смогут без проблем применить на практике.
Более того — в Сингапуре достаточно спокойно относятся к тому, что кто-то из молодых людей сразу же после окончания школы не сможет получить университетское образование. Для таких юношей и девушек созданы специальные подготовительные курсы, которые помогут поступить в вуз, когда человек найдет работу и захочет поднять свой образовательный уровень, исходя из тех требований, которые ему предъявляет реальная практическая деятельность в компании или в госучреждении.
В Сингапуре принято приглашать для выступления в вузы людей совершенно разных профессий — менеджеров, инженеров, деятелей культуры. То есть тех, кто способен помочь учащимся максимально расширить их кругозор и внести в процесс получения образования новое, неизвестное ранее студентам измерение. Таким образом, студенты получают важные знания и навыки не только из учебной программы, но и знакомятся с «правдой жизни» в самых различных профессиональных аспектах, что очень помогает им в учебе и профессиональной карьере.
Не будем забывать и о том, какое огромное внимание в Сингапуре уделяется получению второго образования как возможности открыть для себя новую профессию и поиску своего истинного призвания (которое, может быть, не проявилось в момент первого поступления в университет).
Непрерывное образование сингапурцев — это та самая важнейшая составляющая конфуцианской философии, на которой базируется вся жизнь граждан этой страны. И без которой невозможно было бы достичь тех успехов, которые сегодня являются предметом тихой зависти их конкурентов по всему миру.
При этом сингапурцы охотно делятся своим опытом в области образования со всеми странами-соседями и приглашают наиболее продвинутых студентов из тех же государств АСЕАН на учебу к себе в страну (считая, что, если из кого-то выйдет толк, то такому «передовому соседу» можно предложить остаться работать и жить в Сингапуре).
Еще мне хотелось бы остановиться на том, как в Сингапуре относятся к платному образованию. Высшее образование в Сингапуре действительно платное и дорогое даже для тех, кто прилично зарабатывает. Правильно это или нет?
Поскольку в Сингапуре существует система платного высшего образования, то никто вообще не обсуждает сам факт обучения за деньги, поскольку принято считать: потраченные на учение тысячи долларов потом очень быстро «вернутся» (на это по крайней мере все надежды) при получении прилично оплачиваемой работы.
Но здесь очевидно, что сингапурское понимание оправданности платного образования как возможности затем быстро «отбить» потраченные деньги, думаю, более чем спорно. Это на должностях, связанных с финансами, крупным менеджментом, частной медицинской практикой с зарплатой в тысячи долларов, есть шанс вернуть сравнительно быстро. А вот что делать инженерам, биологам, математикам, учителям? Спрашивается, а они каким образом могут «в темпе» возвратить израсходованные на обучение немалые средства?