Слышать, понимать и дружить со своим ребенком. 7 правил успешной мамы
Шрифт:
Завершайте начатое вместе с ребенком
Я называю это синдромом открытого шкафчика. Когда дети в детском саду одеваются и уходят на прогулку, половина шкафчиков остается открытыми.
Мы тратим так много сил на организацию игры, что проследить, как она закончится, уже не хватает сил. Если честно, многие родители с высоким IQ считают процесс воспитания очень скучным занятием и, даже играя с собственным любимым ребенком, поглядывают на часы: ждут не дождутся, когда закончится очередное мучение. Как только игра подходит к концу, они и сами, забыв тут же об игрушках, неубранном столе и ребенке, бегут к компьютеру проверить почту или звонят по телефону. Значимые для нас контакты и дела могут оказаться вне дома, и ребенок может не вписываться в них, выпадать. Поэтому порядок на его планете нас не интересует.
Мы предполагаем, что дети сами научатся завершать то, что начали. Но у них еще не сформировано произвольное внимание, они и среди игры могут растеряться, отвлечься, бросить ее и пойти попить, или станут смотреть на свое отражение в окне, или побегут кататься на велосипеде.
Закончить – это значит убрать все вещи на предназначенные для них места: кубики в коробку, машинки в гаражи, кукол в кроватки или на стульчики, карандаши в стаканчик, ножницы в ящичек. Если ребенок устал, он все равно должен совершить некоторые действия по упорядочиванию. Хотя бы аккуратно все сложить.
Незавершенные дела не оставят нас в покое, как бы мы ни изворачивались. В психологии известен эффект незавершенного действия, который состоит в том, что прерванная работа запоминается лучше завершенной, и потом ее ясный образ постоянно беспокоит нас, как призрак из прошлого. В связи с этим стоит рассказать ребенку историю про немытую посуду, которая гонялась за Федорой («Федорино горе» Корнея Чуковского), про Мойдодыра, который ловит детей с немытыми руками и грязнуль, где бы они ни прятались («Мойдодыр» того же автора). Неряшливые люди – это те, кого не научили доводить начатое до конца. А конец работы – это когда все инструменты и материалы возвращаются на свои места, чтобы быть готовыми к новой работе.
Чтобы напомнить ребенку, что нужно завершать начатое, можно использовать фразы вроде: «Открытое нужно закрыть», «Включенное надо выключить», «Начатое нужно закончить», «Разбросанное – собрать», «Недочитанное – дочитать», «Недоеденное – доесть» и т. д.
Создавайте питательную среду, чтобы поддерживать хаос стимулов, образов, желаний
Строгая дисциплина и менеджерский подход хороши для кризисных ситуаций и коллективов с очень низким уровнем выживания и ограниченным ресурсом. Если у вас такая семья и такая жизнь, вы можете смело выстраивать жесткую семейную иерархию, вводить строгие правила и систему наказаний за отступление от них. С помощью репрессивных методов воспитания невозможно
По своей сути, детство – это хаос, который только на время приобретает черты целесообразности. Хаос нельзя упорядочить навсегда, он перестанет быть живым хаосом, но станет мертвым порядком. Наоборот, нужно поддерживать хаос на достаточном уровне пассионарности, следя за тем, чтобы среда, в которой живет ребенок, была питательной. «Когда б вы знали, из какого сора растут стихи…» Чтобы возможности ребенка были бесконечными, нужно, чтобы они были заданы в потенциале. Хаос, противоречия, нестыковки, всплески – это сама суть жизни. Детство – это максимальная концентрация жизни, ее прообраз. Только со временем ребенок научится извлекать из хаоса упорядоченные миры.
Воспитание – это и есть обучение тому, как справляться со своим хаосом, порождая миры, наращивая возможности и расширяя границы своего «Я». Чтобы ребенок осваивал роль демиурга своей вселенной, нужно давать ему эту возможность. «Я хочу!», «Я могу!», «Я буду!», «Я сам!» – вот реплики настоящего творца и лидера. Успешные люди – это люди с очень сильным «Я», с огромным потенциалом реализаций, часть из которых им удается воплотить на протяжении жизни. Чтобы увеличить потенциал «Я» ребенка, мы должны усиливать разнородность хаоса. Привести в относительный порядок его сможет только сам ребенок.
Родители одаренных детей знают, насколько усложняется воспитание по мере развития способностей. Чем выше интеллект ребенка, тем больше возможностей и комбинаций ему открывается, тем больше проблем ему нужно разрешить. Тем чаще он задает вопросы, тем больше требует внимания, игр, поощрений, подсказок. И тем меньше он устает! Ведь удовлетворенные желания придают детям силы, а неудовлетворенные – отнимают их!
Употребляйте пословицы и поговорки о труде, чтобы ребенок понимал его значение и место в жизни важных для него людей
Слова «труд» и «работа» стали анахронизмами. Сейчас эти понятия предполагают систематические усилия, напряжение, неизбежную усталость и внешнюю мотивацию («так надо»). Свою задачу родители часто видят в том, чтобы «заставить трудиться», а дети – чтобы «отмазаться», сымитировать деятельность, не особенно напрягаясь. Точно так же они потом поступают, став взрослыми: уклоняются, когда начальник требует мобилизации и усердия.
Вот важные установки для трудолюбивых детей и их родителей, о которых приходится напоминать:
1. Усилия пропорциональны вознаграждению, а вознаграждение за труд для дошкольников должно быть в основном не материальным, а моральным и психологическим. Поэтому нужно хвалить не только за результаты, но и за усилия.
2. Установка на труд как нечто неизбежное для всех: вся семья вместе занята какими-то делами.
3. Выражайте удовлетворенность работой и результатами: «Хорошо потрудились!», «На славу поработали!», «Оглянитесь, сколько сделали за один день!»