Социальная педагогика. Шпаргалка
Шрифт:
В последнее время все более востребованным становится экологический подход, рассматривающий человека как индивида, испытывающего давление внешней среды.
Личность ребенка, ее развитие, формирование, зависимость от среды
Понятие «личность» большинство авторов относят к разряду социальных. Многочисленные определения личности тем не менее однозначно подчеркивают, что качества личности возникают в процессе социокультурного развития. И. Ю. Кулагина и Л.
Ю. В. Василькова и Т. А. Василькова отмечают, что личность обладает следующими обязательными социальными качествами: индивидуальностью, разумностью, ответственностью, характером, темпераментом, активностью, целеустремленностью, самоконтролем, самоанализом, направленностью, волей, и предлагают следующие определения перечисленных качеств.
Индивидуальность – уникальное свойство данного человека, присущее только этому определенному человеку.
Разумность – способность ответственного предвидения результата действия, поступка.
Темперамент – психологическая индивидуальная особенность человека. И. Ю. Кулагина и Л. М. Фридман уточняют, что это характеристика индивида со стороны нервно-динамических особенностей его психической деятельности.
Характер формируется в результате социализации темперамента как сложное психическое образование, которое состоит из многочисленных свойств личности. Проявляется как в отношении к миру, так и в отношении к самому себе.
Активность – мера взаимодействия человека с окружающим миром. Внутренняя активность – реализация себя, внешняя – выполнение неинтересного для себя дела.
Целеустремленность – способность достигать назначенной цели.
Направленность – поведение человека, проявляющееся в мировоззрении, духовных потребностях и делах.
Воля – проявление личности в способности преодолевать трудности, препятствия, преграды на пути к цели [Василькова Ю. В., Василькова Т. А., 2001].
Факторами, влияющими на развитие личности, выступают наследственность, среда и воспитание. Наследственность является внутренним природным фактором, а среда – это внешние социальные условия. Эти две силы большинство исследователей признают равнозначными, причем о влиянии среды следует говорить уже с раннего возраста.
Окружающая ребенка социальная среда дает возможности для самоутверждения, становления характера. Социальный педагог в своей работе должен учитывать положение ребенка в семье, его взаимоотношения с близкими, культурные, национальные, религиозные особенности, политическую среду.
Личность развивается в ходе деятельности и межличностного общения. В процессе своего становления личность участвует в игровой, учебной, а затем трудовой деятельности.
Возрастная периодизация
Одним из ведущих педагогических принципов является учет возрастных особенностей ребенка. Впервые определил и обосновал особенности каждого возрастного этапа Я. А. Коменский (1592–1670). Он ввел термин «ступени возраста» и утверждал, что воспитание должно строиться по этим ступеням.
Современные взгляды в педагогике на проблему возрастной периодизации близки к взглядам Я. А. Коменского. Рассмотрим установившуюся в педагогике периодизацию, изложенную Ю. В. Васильковой и Т. А. Васильковой (Социальная педагогика, 2001).
1. От рождения до 3 лет – младенческий возраст. По словам Ж. Пиаже, это «сенсомоторная стадия». На протяжении этих лет ребенок овладевает основными качествами, присущими человеку. Он учится ориентироваться в пространстве, различать цвет, форму, величину, активно развиваются психические процессы, в том числе образное мышление и воображение, активная речь. Эмоциональный мир становится богаче.
2. От 3 до 6 лет – дошкольный возраст. Быстро развиваются коммуникативные навыки, речь становится все более грамотной. Ребенок в состоянии сформулировать собственную мысль, однако оценка происходящего ограничивается категориями «плохой», «хороший».
3. От 6 до 10 лет – младший школьный возраст. Формируются навыки взаимодействия в коллективе сверстников, умение подчиняться требованиям коллектива, одновременно ребенок пытается нарушать правила общежития. Учитель является авторитетом.
4. От 10 до 13 лет – средний школьный возраст. Мир начинает восприниматься критически, это относится и к восприятию родителей, братьев и сестер. Наблюдаются активная половая идентификация, интерес к сексу и даже порнографии. Девочки начинают пользоваться косметикой.
5. От 13 до 16 лет – подростковый возраст. Наблюдаются быстрые физиологические изменения, эмоциональная неуравновешенность, стремление к независимости, проявлению собственного «я». Это период больших открытий и часто таких же больших разочарований. В современных условиях при отсутствии нравственных идеалов этот период представляется особенно тяжелым.
В психологии многие авторы придерживаются следующей возрастной периодизации:
1) младенчество (до 1 года);
2) раннее детство (до 3 лет);
3) дошкольное детство (от 3 до 7 лет);
4) школьное детство (от 6–7 до 10 лет);
5) отрочество (от 10 до 15 лет);
6) ранняя юность (15–17 лет);
7) юность (17–21 год);
8) молодость (21–28 лет);
9) зрелость (28–60 лет);
10) пожилой возраст (60–75 лет);
11) старость (75–90 лет);