Современные здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании

Полтавцева Н.

Программа содержит раздел «Что я знаю о себе», в котором ребенок знакомится с чувствами, поступками, организмом. В этом разделе предполагается формирование у ребенка представлений о своей принадлежности к человеческому роду; воспитание уверенности в себе, умения анализировать свои поступки, мысли, чувства; воспитание бережного отношения к своей семье, своему роду, друзьям, животным. Логика построения материала программы такова, что ее содержание максимально приближено к детскому восприятию. Недостатком представленной программы (проанализированного

раздела) является то, что в ней не представлено конкретных задач, направленных на формирование у детей знаний о человеке, способов преодоления негативных эмоций, развитие умений находить конструктивный способ выхода из сложившихся ситуаций, отсутствует направленность сообщаемых знаний на выработку определенного поведения.

Программа «Дружные ребята» авторского колектива под руководстовм Р. С. Буре (35) направлена на воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников, на реализацию основных положений Концепции дошкольного воспитания, в которой одним из основных принципов работы является гуманизация педагогического процесса.

Положение А. В. Запорожца о роли социальных эмоций в нравственном воспитании детей дошкольног овзраста взято авторами за основу при определении задач и разработке содержания программы.

Авторами программы названы благоприятные условия воспитания у дошкольников гуманных чувств и отношений:

– эмоциональный комфорт для каждого ребенка. Понимание и поддержка, ориентированная на потребность ребенка в разнообразных впечатлениях, в активной деятельности и достижении успеха в ней. Положительный эмоциональный климат создает благоприятные условия для каждого воспитанника;

– сформированность положительных взаимоотношений между детьми;

– уважение права ребенка на развитие индивидуальности.

Процесс нравственного воспитания и социального развития рассматривается авторами как сложная сфера педагогической работы, поэтому они предлагают следующие взаимопереплетающиеся направления:

• Общение педагога с ребенком и его влияние на создание положительного микроклимата в группе детского сада.

• Формирование отзывчивого отношения к сверстникам.

• Формирование гуманистической направленности поведения у детей.

• Формирование у дошкольников способов сотрудничества в условиях совместной деятельности.

В каждом из разделов авторами определяются задачи, даются рекомендации по реализации этих задач, описываются ситуации, методы и приемы воздействия на детей с целью закрепления тех или иных умений: опосредованное или прямое напоминание, косвенный или явный совет, просьба, намек.

В представленной программе авторы предлагают использовать такие методы с целью создания у ребенка ощущения, что он проявил самостоятельность при решении ситуации и нашел способы ее разрешения, но в программе нет задач, направленных на выработку у детей привычки действовать переделенным образом, соблюдая нравственные нормы поведения.

В программе М. Новицкой, Е. В. Соловьевой «Наследие»(84) главная цель – введение в традиционную русскую культуру.

Программа разбита на блоки:

– «Круг событий»;

– «Семейный круг»;

– «Встанем в круг»;

– «Круг чтения».

Блок «Семейный круг» направлен на формирование важнейшей духовной ценности – гармонию семейных взаимоотношений, дружное взаимодействие различных поколений ради общественых целей, общегоблага.

Содержание этого блока разворачивается в нескольких направлениях:

• Освоение культуры воспитания и традиций, характерных для семьи.

• Игровое освоение традиций общения в семье, отношения к детям и гостям, проведение праздников.

• Организация значимого для детей и взрослых общения и взаимодействия разных возрастных групп детского учреждения.

• Организация системы взаимодействия и взаимообщений в коллективе: ДЕТИ-РОДИТЕЛИ-ПЕДАГОГИ.

В программе раскрыт один из аспектов психологического здоровья – социальный, но не представлены задачи формирования нравственного сознания и поведения.

В пособии для практических работников дошкольных образовательных учреждений М. Д. Маханевой «Воспитание здорового ребенка» ^79)представлен главный аспект воспитания здорового ребенка – физическое воспитание, раскрыты задачи по этому направлению:

– охрана и укрепление здоровья детей;

– формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств;

– создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;

– воспитание потребности в здоровом образе жизни;

– обеспечение физического и психического благополучия.

В пособии автор выделяет три основных составляющих здоровья – режим, закаливание и движение. Ею выделена роль правильной осанки и ее влияние на здоровье ребенка, а также меры предупреждающие нарушение осанки:

• исключение однообразных, длительно сохраняемых поз, неправльной посадки во время знятий;

• подбор мебели по росту детей;

• рациональная двигательная активность в течение дня;

• специальные профилактические упражнения, направленный на формирование правильной осанки.

Автор этого пособия, как и предыдущие, не отражает роли формирования осознанного подхода к выполнению движений, их влияния на нормальное функционирование органов и систем, не предусматривается включение самого ребенка в контроль за своей осанкой. Аспект психологического здоровья в данном издании не нашел отражения, как важный и значимый в работе с детьми по формированию здорового образа жизни.