Страна волшебная - балет
Шрифт:
в «Дон-Кихоте» и Хозяйки Медной горы в «Каменном цветке»,
грациозные арабески Кати Максимовой — Авроры в «Спящей красавице»,
поэтично-певучие арабески Наташи Бессмертновой — Ширин в «Легенде
о любви». Да разве все их перечесть!
Сколько терпения, заботливости и внимания вкладывают педагоги
в каждый свой урок, повторяя многократно, разъясняя и показывая
ученикам каждое движение, каждую позу, положение рук, корпуса, головы.
Четкая дисциплина, сосредоточенность
прививаются детям с первых же дней обучения. Поэтому даже в первых классах
через несколько месяцев после начала занятий можно видеть
слаженность и стройность исполнения движений, точность и ритмичность, быстро
приобретаемую «танцевальность» у маленьких балерин.
На уроках в старших и выпускных классах технические задачи
органичнее и глубже увязываются с художественными. Девушки и юноши
исполняют разнообразные и сложные танцевальные комбинации,
добиваясь путем многократных повторений четкости, легкости, чистоты,
плавности и силы исполнения всех движений. Стремясь к эмоциональному,
56
художественному исполнению, они особенно внимательно вслушиваются
в объяснения, даваемые педагогом, вслушиваются в музыку, воспринимая
не только ее ритмическую основу, но и содержание, эмоциональную
насыщенность.
Методика преподавания классического танца определяет характер
упражнений отдельно для младших, средних и старших классов,
последовательные этапы освоения танцевального материала применительно к
возрастным особенностям учащихся, с учетом их развития в процессе
обучения и воспитания.
Привычка к регулярной и длительной физической работе
воспитывается ежедневными уроками классического танца и всех других
специальных дисциплин на протяжении всех лет обучения в школе. Все эти
уроки создают возможность не только усваивать материал учебной
программы. Они, что крайне важно, держат весь физический двигательный
аппарат, весь организм учащихся в постоянной профессиональной
готовности, или, как говорится, в «танцевальной форме». Такая постоянная
тренированность помогает справляться с большой физической нагрузкой
и не только сохранять, но и умножать навыки, из которых в итоге
складывается танцевальное мастерство.
Воспитание у учащихся требовательности к себе направлено к тому,
чтобы приучить их тщательно отрабатывать каждое движение
классического танца. Малейшая неточность, небрежность в выполнении движений
снижает профессиональность, художественное качество исполнения танца
в целом. Учащиеся должны осознавать,
они ежедневно овладевают на уроках, претворяется на сцене в
художественную ткань, в хореографический язык. И, следовательно, большие и
малые ошибки, допускаемые в упражнениях, неизбежно будут повторяться
ими на сцене. «Лексика» классического танца станет, таким образом,
«косноязычной» и неизбежно утеряет при этом свое художественное
значение.
Серьезное значение придается эстетическому воспитанию учащихся
на уроках классического танца и всех других специальных дисциплин.
Грубоватой манерности, увлечению трюкачеством должно
противопоставляться иное — строгий вкус, чувство меры, благородная сдержанная
манера в исполнении танцев, в работе над танцевальным образом.
Большое значение имеет и музыкально-эстетическое воспитание
учащихся на уроках классического танца. Музыкальное сопровождение
уроков классического танца не только развивает у учащихся чувство
58
ритма, — оно способствует развитию их творческой фантазии и
музыкального вкуса.
В наиболее полной мере задачу музыкально-эстетического воспитания
учащихся решают, конечно, специальные занятия по классу фортепьяно.
Ознакомление с произведениями русской и западной классики, с
творчеством советских и современных зарубежных композиторов, с лучшими
образцами народной музыки — все это ведет к расширению
художественных знаний, к развитию не только музыкальной, но и общей культуры,
столь необходимой для будущей артистической деятельности каждого
ученика.
* * *
В старших классах наряду с уроками классического танца ведутся
занятия по дуэтному танцу. На протяжении всего школьного обучения
лишь на уроках классического танца девочки и мальчики учатся раздель-
59
но. Занятия же по всем другим специальным дисциплинам ведутся
совместно. Происходит это потому, что в методике именно школьного
преподавания классического танца есть свои особенности и различия для
«классов девочек» и «классов мальчиков». А вот особенность предмета
«дуэтный танец» заключается прежде всего в том, что здесь впервые
в сфере классического танца девочки и мальчики начинают заниматься
совместно. Сначала изучаются приемы поддержки — партерной и