Ученик олигарха
Шрифт:
Потом выступление работников администрации перед камерами, где они подтверждают, что работа выполнена и приказы президента точно исполняются. И в срок. Проходит час, и все уходят. Депутаты едут работать в Думу. Дети идут на уроки. При этом дети ничего не поняли и забыли про лекцию уже после школы. Почему? Потому что одна лекция в месяц, если не раз в год, или за все время обучения, их ничему не научит. Но работа сделана, и руководство области рапортует наверх, что распоряжения выполнены. Вот смотрите: фотосессия, план работы, отчет о проделанной работе, положительные отзывы родителей и педагогов.
И если после окончания школы один из выпускников станет предпринимателем, то чиновники будут думать, что это всецело их заслуга.
«Финансовая безграмотность – это одна из самых больших проблем современной
Проблема современного общества в том, что большинство людей не умеют правильно зарабатывать, откладывать, экономить и инвестировать свои сбережения. Все что они зарабатывают, они тратят. Иногда даже занимают, попадая в финансовую зависимость. Семьдесят процентов населения мира являются финансово безграмотными. Они не умеет правильно применять "денежный рычаг". Не используют "силу денег" на благо себя и своей семьи. И в результате теряют свободу самостоятельно принимать решения и независимость, когда идут на поводу своих кредиторов. Российский миллиардер Роман Абрамович сказал: "Деньги не гарантируют счастья, но гарантируют материальную свободу и независимость". Действительно деньги могут вас сделать независимыми и свободными. И чтобы научиться правильно работать с деньгами, надо начинать еще со школьной скамьи, с самых начальных классов». Поэтому финансовая грамотность именно школьников, выставлялась в разговорах с Михалычем на первое место.
«Наше подрастающее поколение финансово безграмотно, – ворчал Михалыч, – и в этом виновата наша система образования и отношение к деньгам. У нас почему то считают, что основы финансов гражданам надо давать только в ВУЗах, и, как правило, на специализированных факультетах. Человек, который не связал свою жизнь с финансами, вынужден бедствовать. Идем дальше. Ребенок копирует модель поведения своих родителей, своей семьи. Слушает и выполняет советы учителей. Родители уверены, что обучаясь в школе ребенок получает исчерпывающие знания, которыми он будет руководствоваться всю свою жизнь. Но про финансы молчат в школах. Потому что учитель на свою зарплату не может себе позволить инвестировать. И ему нечего рассказать. Дома про финансы тоже молчат. Потому что ребенку не положено про них слушать. Родители пытаются создать ребенку идеальный мир, часто потому, что сами были его лишены. Они говорят, мне не повезло, но у моего ребенка все будет. Этого не происходит. Потому что, как я говорил, без новой информации ребенок копирует модель своих родителей. Если в ксерокс положить исписанный лист, то выйдет копия этого листа. Если на исписанный лист положить другой с цифрами то они перемешаются, а возможно, наоборот, дополнят общую картину. Ограждая ребенка от обсуждения семейного бюджета родители оказывают ему медвежью услугу. Он принимает все за основу и потом также живет. Так чего вы ждете от него, родители? Каких результатов вы хотите от своих детей? Успеха с деньгами, если про них никто не говорит…
Система современного образования берет свое начало еще в СССР. Да, в советское время у нас было лучшее образование в мире. И мы это доказывали постоянно. Всем и всегда. Одни наши полеты в космос чего стоят. И это не считая нашего ядерного щита, величественных атомных и гидростанций. Но обращению с деньгами нас не учили. Нам твердили, что деньги – зло и созданы на империалистическом Западе. Мы шли к коммунизму, где не должно быть денег и было всеобщее равенство. Денег у граждан и правда было немного. Но денег советской семье хватало. Потому что было много бесплатных государственных услуг. Была бесплатной медицина, образование и путевки на море. И не было того изобилия и искушения, что сейчас. Не имея накоплений нынешним пенсионерам не хватает денег на оплату коммуналки. Не хватает денег на проезд в автобусе до своей любимой дачи и обратно.
Сейчас в стране рыночная экономика с государственным лицом, государственными руками и всевидящими глазами. Поэтому правильное обращение с деньгами должны быть поставлены государством во главу угла. И должно оно
Он посмотрел на меня вопросительно, ожидая моей реакции. Я был в растерянности. Не знаю, что вызвало для меня больший шок – то, что олигарх в совершенстве цитирует Артура Конан Дойля, или призывает изменить систему школьного образования.
– А как же школьные предметы? История, биология, химия, – грустно, на манер Доктора Ватсона, произнес я, отводя глаза в сторону, – как быть с ними? Ведь если каждый будет заниматься финансами, то кто будет изучать эти предметы? Будет скучно.
Он оценил это как хорошую шутку и рассмеялся в ответ.
– Согласен, – кивнул Михалыч, – школьные предметы должны быть сохранены. Но вставить финансовую грамотность как общешкольный предмет надо обязательно. Я подчеркиваю, именно как общешкольный. Чтобы он шел в расписании со всеми другими предметами и не в конце дня, шестым или седьмым уроком, а как все. Можно вторым или третьим. Чтобы это был самый обычный урок.
– А кто будет учить детей финансовой грамотности, – начал рассуждать я, – если учитель не может сам разобраться в своих финансах, чему он научит школьника?
– Ты правильно заметил, – опять кивнул Михалыч. – Здесь проблема с кадрами. И я вижу решение проблемы на коротком и длинном участке времени. На коротком – можно приглашать предпринимателей на открытые уроки. Это разово. Но гораздо лучше, если будет организация, которой государство разрешит вести уроки в школах по финансовой грамотности. Где программа будет утверждена и согласована. Оплата за обучение будет складываться из оклада как по ставке учителя, так и добровольных взносов от родителей учеников или попечителей школы – предпринимателей города. На длинном участке я вижу это путем введения в педагогические ВУЗы страны факультета финансовой грамотности. Они же учат историков, математиков. Пусть учат молодых специалистов на учителей финансовой грамотности. И это я вижу решение данной проблемы в долгосрочном плане. Это не все. Кроме внедрения дисциплины «финансовая грамотность в школах», – продолжал говорить он, – государству надо развивать систему внешкольного бесплатного образования, которое было в СССР. Надо, чтобы ребенок постоянно был чем-то занят. Кружков и секций должно быть огромное количество. Тогда у него не будет времени на ерунду.
– Хорошо, а если он не хочет ничем заниматься, – возмутился я. – Ребенок – он самостоятельный и делает то, что хочет и считает нужным.
– Ты путаешь свободу, самостоятельность и вседозволенность, – продолжал он. – Есть такие понятия как зоны комфорта и дискомфорта. А есть такие понятия как самостоятельность, свобода и ответственность. Дети со школьной скамьи должны научиться брать ответственность за свои действия. Я не призываю ограничивать свободу и самостоятельность детей. Но они должны все делать под родительским контролем. Неподконтрольный ребенок может ввязаться в авантюры, попасть в криминал. Происходит это от избытка свободного времени и отсутствия контроля. Кругом много соблазнов, и человек выбирает инстинктивно то, что проще получить, и где ему более комфортно и приятно. Например, алкоголь, который стоит дешевле книг, и игрушки на планшет, которые можно скачать бесплатно. Сейчас редко встретишь молодежь, которая играет на гитаре. Игре на гитаре надо учиться, это требует времени, сил, затрат. Это непросто. Идти заниматься спортом – это некомфортно. Устаешь, мышцы болят. А вот сидеть на диване с игрушкой в руках – это тихо, мягко, тепло и комфортно. Знаешь какой был я дал первый совет любому родителю? – спросил меня наставник. – Ты же сам родитель. Уверен, что тебе это тоже будет интересно.