Управление человеческими ресурсами
Шрифт:
На вопрос о негативном влиянии компьютера на здоровье и психику человека положительно ответили 66 % опрошенных, 14 % – не задумывались над этим, 8 % женщин и все мужчины считают, что не оказывает, 12 % – затруднились ответить на поставленный вопрос.
Компьютер как источник информации определили 96 % респондентов, как средство развлечения – 46 %,затем как средство общения – 30 %. Причем мужчины на второе место ставят «средство развлечения», а женщины – «средство общения» и развлечения (одинаковое количество ответов). Тот факт, что абсолютное большинство респондентов (96 %) оценивают компьютер как мощное информационное средство является дополнительным доказательством приоритетности приобретения знаний с помощью компьютерных технологий. Однако, если учесть те издержки массовой компьютеризации, о которых говорилось выше, то следует сделать вывод о необходимости изучения и внедрения в образовательный процесс наиболее эффективных методов, основанных на современных информационных технологиях.
Ответы на вопрос о социальных последствиях развития компьютерных технологий распределились следующим образом: 70 % опрошенных считают, что это приведет к увеличению возможностей коммуникации между людьми, 68 % – к улучшению состояния образования и науки, 18 % – к безразличию к судьбам людей, 18 % – к падению культуры, 14 % – к экономическому процветанию, 8 % – к деградации человека, 4 % – к снижению профессионализма. Значительное количество скептических оценок можно интерпретировать как результат противоречивости самого процесса информатизации образования, а также как следствие неразработанности многих проблем в теоретическом и методическом аспектах.
Резюмируя рассмотрение вопроса о психологическом воздействии процессов информатизации социальных систем на человека, можно отметить следующее. Человек на подсознательном уровне склонен психологически дистанцироваться от компьютера, являющегося важнейшим компонентом современных информационных систем. Тесное взаимодействие с компьютером чревато для человека аффективным закреплением, абсолютизацией собственной интеллектуальной исключительности, обусловленными столкновением двух подсознательных процессов: антропоцентризма и антропоморфизма.
В свою очередь закрепление интеллектуальной исключительности человека, адекватное и позитивное в системе «человек – компьютер», может распространиться за ее пределы и начать негативно влиять на отношения в системе «человек – человек», то есть выступать в роли психологического фактора, затрудняющего межличностное взаимодействие и вносящего таким образом свой вклад в общую тенденцию обособления современного человека, интегрированного в информационную среду.
На уровне чувств компьютер воздействует на психику пользователя двояко: либо позитивно (и тогда возникает чувство
Информатизация общества в своей сущности вносит разнообразие не только в сложившийся порядок, стиль и образ жизни, но и в психологию человека, его субъективность, уникальность, неповторимость, индивидуальность. Через информатизацию происходят во многом противоречивые процессы развития личности, охватывающие как сознательные, так и неосознаваемые структуры, усиление динамики между структурными элементами психики, усложнение феноменального поля.
Контрольные вопросы
1. Каковы научные основы управления социальными процессами?
2. На чем базируется создание интегрированной образовательной среды, объединяющей образование, науку, производство?
3. В чем заключается соотношение понятий: «человеческий фактор», «человеческий ресурс», «человеческий потенциал»?
4. Какова государственная политика в области управления человеческими ресурсами?
5. Каков качественный уровень работников российских предприятий, кадровая и организационная политика предприятий?
6. Каковы ресурсы и методы повышения профессиональной квалификации работников предприятий?
Задания для самостоятельной работы
1. Подготовить доклады ко Дню науки по проблеме управления человеческим ресурсом.
2. Подобрать литературу и сформировать библиографический справочник по теоретическим темам курса.
3. Разработать «оболочку» для создания информационного справочника (базы данных) по проблеме управления человеческим ресурсом.
4. Разработать web-сайт по теме «Методы и технологии управления человеческим ресурсом».
5. Составить комплект компьютерных диагностических методик по изучению профессиональной квалификации.
6. Составить комплект методик по игровым и тренинговым процедурам, в том числе на электронных носителях.
7. Составить реестр нормативных документов по проблеме управления человеческим ресурсом.
8. Составить список терминов (ключевых слов) по темам курса.
Литература
1. Вилховченко, Э. Западный опыт развития «человеческих ресурсов» в эпоху НТР / Э. Вилховченко // Проблемы теории и практики управления.–1993.–№ 3.
2. Карпов, А. В. Психология менеджмента: учеб. пособие / А. В. Карпов. – М.: Гардарика, 1999–584 с.
3. Козлов, А. И. Человеческий капитал в системе экономической категории труда / А. И. Козлов // Управление персоналом. – 2008. – № 9. – С. 49–52.
4. Тугускина, Г. Н. Интеллектуальный капитал – прорывной фактор экономики / Г. Н. Тугускина // Управление персоналом. – 2008. – № 22. – С. 44–45.
5. Управление человеческими ресурсами и трудовые отношения: практикум по курсу / С – Петерб. гос. ун-т. экономики и финансов. – СПб, 1999–76 с.
6. Шкаратан, О. Потенциал человеческих ресурсов России / О. Шкаратан, Е. Тихонова // Общественные науки и современность. – 1995. – № 4.