В лесах Фелиции
Шрифт:
«…Ты куда Одиссей? От жены, от детей,
Одиссей, Одиссей,
Милый Одиссей, милый Одиссей.
— Шла бы ты домой Пенелопа…» *
И снова вы правы, у меня родились дети. С небольшими промежутками, появились на свет шесть моих потомков, четыре мальчика от близняшек, и девочки от Даны и Сен Жу. По местной традиции, я дал им всем сою фамилию Ген. То есть можно считать, что свой род я основал. Соответственно мальчиков от Миты назвали Ген По и Ген Те, а их счастливо агукающих кузенов от Ниты, соответственно, Ген Со и Ген Ци. Сан Жу, помимо трехлетнего крепыша Ген Ву, подарила мне девочку, которую назвали Ген Ари. Дана тоже осчастливила дочкой, с красивым именем Ген Огна. А вообще мне надо бы завести специальную книгу,
Уже сейчас моя часть дворца стала не моей, она стала ихней! Туда не ходи, сюда не ходи, в туалете громко не пукай, ребенка разбудишь. И если в нормальной ситуации этих баб можно было приструнить, то имея за спиной потомство, тигрицы превращались в огнедышащих дракониц. Поэтому пускай повозятся с ними, а как детки начнут ходить и говорить «папа», то придется их у женщин отбирать и отдавать на обучение… Хм, а куда? Вот и возник этот вопрос, к решению которого я так давно готовился, но все равно оказался не слишком готов. У меня так и не сложилась цельная и монолитная система подготовки новых качественных граждан. Да у меня было здание, которое я называл академией, но кроме здания не было больше ничего. Не было учителей, учебных пособий, учебных программ, из которых складывается собственно систематическое образование.
Сейчас у нас были только начальные школы, которые более или менее учили читать, учили известной нам истории, начиная с прилета Древних Джоре и строительства Конфренко, и немного тому, что в русских школах называется «Окружающий Мир», но с углубленным изучением того, что может пригодится на охоте и в лесу вообще. Легко сказать, построим Академию! Круто, чо! На самом деле все не так просто. Как пример, могу взять медицинский факультет при одном из областных университетов в нашей любимой России. Надо было создать факультет, надо, на селе не хватало врачей, значит будем учить сами! Хорошо? Хорошо! А дальше началось как обычно. Собрали специалистов, у которых перед фамилией были надписи Д.М.Н. и К.М.Н., после чего им сказали, вот вам помещение, набирайте студентов и учите!
А дальше понятно, кроме той области в которой находился факультет, выпускники его никому не были нужны, потому что у студентов ни базы, ни системы, ни знаний, ни навыков работы. А самое главное, не было навыков как, собственно, надо учится. Ведь сам университет — это не начальная школа, в университете учат думать и учится самостоятельно. Там готовят не просто специалистов, а специалистов, которые могут развиваться, а при определенных условиях становиться учеными. Академия и Университет, в первую очередь — это история и традиции. Причем не традиции различных ритуалов и праздников, хотя и это тоже. Главное — это исторически, столетиями вылизанные методики обучения студентов. И на самом даже не обучения, а создания определенного образа мышления.
Никто же не оспорит, что инженер-конструктор и врач-ординатор мыслят по-разному. Иногда даже так, что друг друга в общении абсолютно не понимают. Но я опять отвлекся от основного вопроса. На то, чтобы создавать, классическое, в земном понимании, академическое образование, времени у меня не было. Поэтому наряду с монетизацией экономики, я ввел повышающие коэффициенты, и социальные статусы. То есть, если человек получил базовое образование сантехника, то он получает сотню серебряных монет в месяц. Если к третьему рангу сантехника он выучил четвертый, то получает еще плюс двадцать монет к зарплате. Если поднял до пятого ранга и стал мастером-сантехником, то надбавка уже сто монет, так как пятый ранг, совсем не равен третьему и даже четвертому, там сложность увеличивается на порядок.
Но допустим, получает такой специалист свои двести монеток, и ему хватает, он вполне может жить в своей квартирке, питаться, периодически ходить в кафе, приводить
Да, я понимаю, что сейчас у меня большинство должностей, в том числе и в армии, и в охотничьих командах занимают подростки немногим старше двенадцати-четырнадцати лет. Но они растут, и по достижении восемнадцати лет будут сдавать экзамен на категорию. Я и сам этот экзамен буду проходить, чтобы подтвердить свою компетенцию. И вот когда взрослых будет больше, чем детей, только тогда система и заработает. Все равно, когда-нибудь эта анархия будет убираться, и постепенно я буду наводить порядок. Но не все так сразу, господа, не все сразу. По мере взросления детей и изменения образа мышления подростков, они сами под нее с удовольствием попадут. И уже наши дети будут воспитываться в новой реальности. Но, расскажу подробнее о системе рангов. Всего я решил ввести двенадцать категорий гражданства, соответственно статус жителя в нашей системе зависел от присвоенной категории:
I категория — Простой горожанин, гражданин, владеющий одной профессией до пятого ранга включительно. Имеет право жить на территории государства, иметь минимальный социальный пакет, право на однокомнатную квартирку в тридцать квадратных метров. Обязан работать по специальности не менее десяти часов в день. При одном выходном в каждый пятый день периода, и одном периоде в год отпуска. Ничего не напоминает, правильно, урезанная советская система социальных гарантий. Для местных — это вообще революция, тут обычно рабочие работали пока не упадут.
II категория — Присваивалась, если гражданин первой категории изучал хотя бы до третьего ранга вторую профессию. Например, сантехник стал еще и электриком. Разумеется, за работу по второй профессии он получал вторую зарплату, и повышающие надбавки к ней при повышении ранга. При этом такой человек имел право на получение двухкомнатной квартиры, в шестьдесят квадратных метров, мог завести одну жену и одного ребенка. При этом он получал социальный пакет уже не минимальной, первой категории, а немного расширенный, второй категории. Все социальные пакеты имели ту же категорию, что и у самого гражданина. Разница в статусе, на самом деле очень большая, что уже является стимулом к непрерывному развитию.
III категория — Присваивалась при получении третьей профессии или при освоении комплексной профессии, при которой требовалось изучить несколько профильных информационных баз в одном направлении. Как пример, можно привести при освоении сантехником-электриком профессии сварщика. Тогда он мог в соответствии с системой рангов занимать нижние ступени руководящих должностей. Например, стать начальником участка системы коммуникаций жилого квартала. К комплексным категории можно было отнести такие профессии как «Охотник», ведь для его присвоения надо было изучить несколько информационных баз, таких как «Особенности животного мира Фелиции», «Разделка, сохранение и переработка биоматериалов», «Выживание». И все базы не ниже третьего ранга. Работник получал право на трехкомнатную квартиру или домик в соответствии с профессией. Охотничью заимку там, на охраняемой территории, или небольшую ферму. Кроме того, он мог со своей женой завести второго ребенка.