Ваш малыш от рождения до двух лет
Шрифт:
Правильные ассоциации
Развитие речи помогает ребенку этого возраста выражать, что он понимает, как связаны между собой определенные действия. Малыш может взять свою куртку и шапку и помахать вам рукой. Раздается дверной звонок, и ребенок говорит: «Отклой». Он может прийти на кухню, когда захочет есть. Дети хранят в своем мозгу множество наборов ассоциаций, и слова помогают им выражать их.
Теперь дети также начинают ассоциировать фотографии и картинки в книжках со знакомыми предметами и людьми в своем окружении. К двум годам некоторые дети даже начинают различать мальчиков и девочек и правильно указывать на представителей
Не понял. Готовьтесь к смешной путанице слов, когда малыш будет неправильно соединять мысли и слова. Мэтью одно время был просто помешан на лейкопластыре. Однажды мы говорили о лейке, которой его сестра поливала цветы около дома, и Мэтью стал называть лейку пластырем, из-за сходства корней этих слов. Идиоматические и образные выражения совсем сбивают малышей с толку. Например, я как-то объяснял Стефану: «Я правда уже все истратил» (использовав слово «blow», которое означает также «дуть, задувать». – Прим. пер.), – и он начал задувать воображаемые свечи (в нашей семье то и дело у кого-нибудь день рождения).
Нюансы. Дети понимают не только то, что предметы имеют названия. Они понимают также, что те вещи, которые эти предметы делают, тоже имеют названия: тарелки бывают «горячие»; фруктовый лед «холодный»; и что даже эти свойства предметов имеют дальнейшие разграничения. Обратите внимание на сосредоточенный вид своего ребенка, когда он старается вспомнить правильное слово. Иногда ребенок уже готов произнести слово, но потом понимает, что это не то слово, которое ему нужно, и меняет его на другое. Например, трогая рукой воду, малыш может сказать: «Горячая… нет… теплая!» На предыдущем этапе развития он мог понимать только такие характеристики, как горячая или холодная. Теперь он знает о температурных нюансах, таких как теплая.
Это здесь ни к чему. Как-то вечером Мэтью услышал, как мы говорили о том, чтобы сходить погулять, и естественным образом предположил, что пойдет с нами. Когда мы пытались надеть на него пижаму, он бурно протестовал: «Нет, нет!» Он сделал логический вывод, что, если он идет гулять, к чему одевать его, как перед сном? Он принял объяснение, как только понял.
Эта милая детская речь
Слова посложнее. Детям надоедают такие слова, как «киска» и «собачка». Им нравятся сложные, труднопроизносимые слова. Любимым словом Мэтью в этом возрасте было «вертолет»; вскоре появилось следующее, «динозавр». Конечно же, малыш переделает слово на свой лад, но, как правило, измененное до неузнаваемости, оно даже более приятно уху.
Малыш выражает свои предпочтения. Прошли те времена, когда ребенок показывал рукой и мычал. К двухлетнему возрасту ребенок может сообщать практически обо всех своих каждодневных желаниях словами: «Пойдем гулять», «Поиграем в мячик», «Хочу печенье». Если предоставить ребенку выбор – какое ценное обучающее упражнение, – ребенок может выразить свое предпочтение. В полтора года мы спросили Мэтью, что он хочет, пойти со мной гулять или принять ванну с мамой. Он не смог дать мне вербального ответа, но понял, что ему дали выбор. Когда я взял его на руки, чтобы вынести на улицу, он начал извиваться и тянуться в сторону Марты, давая языком тела знать о своем предпочтении. К тому времени, как ему исполнилось два года, когда ему предоставляли выбор, он отвечал словами, например «пойти гулять»
Пойми меня. На этом этапе речевого развития вы не только учите ребенка понимать свою речь, но и учитесь интерпретировать его речь, и ребенок ожидает этого от вас. Когда ребенок учится говорить, вы учитесь слушать. Многие дети к этому времени произносят правильно еще не так много слов, но зато делают значительные успехи, оттачивая свою способность правильно передавать интонацию. «Пика» означает «воробушек», и вы догадаетесь об этом по умилительной голосовой модуляции. Быть хорошим родителем означает также быть способным расшифровывать язык ребенка и давать ему знать, что вы действительно понимаете его.
Поиграем в «называлки»
Назови все части тела. К полуторагодовалому возрасту большинство детей могут назвать все части своего тела и любят путешествовать по своему телу, играя в игру «Где у нас носик?» и т. д. Услышав сигнальное слово «носик», ребенок может указать на свой нос. Теперь вы можете прибавить: «А где мамин носик?» – и посмотреть, покажет ли ребенок на ваш нос. «Глазки» и «пяточки» также входят в список любимых частей тела. «Пупок» может пока оставаться без интереса. Во время смены памперса или купания ребенок может схватить себя за пенис или за вульву – самое время дать этим частям тела названия («Это твой пенис/вульва»). Называние частей тела становится игрой, надолго удерживающей внимание, поскольку вы вовлекаете естественным образом эгоцентричного малыша в разговоры о нем самом. Это хорошая игра для ситуации, когда вам нужно успокоить неугомонного ребенка, а никаких игрушек под рукой нет.
Назови всех людей. Многие двухлетние дети могут сказать свое имя и иногда фамилию. Малыш может даже назвать по именам старших братьев и сестер, а также хорошо знакомых нянь или правильно назвать человека на фотографии. Поднимите ребенка, встав перед стеной, увешанной фотографиями хорошо знакомых родственников, и поиграйте в игру «Как зовут это лицо?». Внесите эту игру в список занятий для тех моментов, когда заняться нечем.
Межличностное общение
У меня есть имя. Замечательная особенность продвинутой речи двухлетнего ребенка заключается в том, что он начинает предложения с обращений: «Мам, я хочу…» или «Пап, пойдем…» Ребенок будет чаще называть вас и других людей, которые ухаживают за ним, по имени, если вы будете подавать пример, начиная свои комментарии с имени ребенка и дополнительно поддерживая зрительный контакт.
Слова восторга. Отметьте, какие слова из категории «как я рад тебя видеть» вырываются у вашего ребенка, когда вы возвращаетесь после отсутствия. Когда мы приходили домой, Мэтью прыгал вокруг нас и кричал: «Ей!»
Малыш раздает указания. К двум годам большинство детей обладает вербальным и жестовым языком, необходимым для того, чтобы руководить окружающими. «Джимми хочет зайти к нам и поиграть. Хорошо?» – спрашиваете вы своего малыша. Вы можете получить улыбку и ответ: «Халасо». Ребенок может оттолкнуть вас от своих игрушек с криком «Уди!», если вы оказались у него на пути. Завороженный своей способностью словом двигать людей, он теперь меньше хнычет и ноет. Теперь ребенок может попросить передать ему что-то за столом – сок, молоко и т. д. – и направиться к буфету или холодильнику в поисках еще чего-нибудь съестного, показывая, что все еще голоден.