Ваш ребенок и его успех
Шрифт:
Шаг 3. Помогите ребенку выработать свою собственную дружелюбную манеру держаться, т. е. стать тем человеком, к которому хотелось бы подойти. Для этого расскажите, что для эффективного общения очень важно то, как мы передаем свои чувства невербально, т. е. наши жесты, позы, мимика. Уделите особое внимание тому, чтобы научить ребенка «приветливой» коммуникации. Дети, как правило, судя о других «по одежке», не допускают и мысли, что их тоже оценивают по тому, как они держатся.
Из чего состоит «открытая невербальная коммуникация»? Как всегда, все серьезные вещи состоят
– прямая осанка;
– открытая поза (руки или ноги не скрещены);
– ладони на виду (напомню, это универсальный знак дружелюбных намерений);
– улыбка и приятное выражение лица;
– взгляд в глаза.
Будет замечательно, если вы сфотографируете ребенка в позе, которую он сам считает «дружелюбной» (то же самое относится и к выражению лица). Затем обсудите с ним фотографию и поговорите о том, как можно улучшить язык его тела – жесты, позы – так, чтобы они демонстрировали доброжелательность и открытость. Можно сделать не один снимок, а целую фотосессию.
Шаг 4. внушите ребенку, что в поисках подходящей компании требуется терпение. Особенно это относится к застенчивым детям, которых не так уж и мало – 20–30 %. Потерпев неудачу, такие дети быстрее сдаются, проявляют меньше настойчивости в поисках новых друзей. Психологи считают, что детские неудачи в коммуникации могут наложить отрицательный отпечаток на всю взрослую жизнь: такому человеку будет сложно найти подходящий стиль общения с коллегами, влиться в новую компанию, он не будет получать удовольствия от общения с компанией друзей. Для детей поиск друзей – это серьезный этап взросления, преодоления себя. Особенно это важно в возрасте от 7 до 14 лет. Поэтому, если ваш ребенок как раз в этом возрасте и ему сложно присоединиться к компании сверстников, стимулируйте его проявлять настойчивость и не сдаваться.
Шаг 5. учите ребенка использовать в общении юмор. Он помогает навести мостики дружбы в совершенно разных компаниях, так как дети всех возрастов всегда ценили и ценят тех, кто умеет рассмешить. Тот, кто обладает спонтанностью, сообразительностью и умением посмеяться над неприятностями, всегда в центре внимания, всегда популярен среди сверстников.
Чувство юмора необходимо поощрять в каждом ребенке точно так же, как мы поощряем хорошее поведение и успехи в учебе. Проще всего это делать в семье. Если юмор, смех, добрые розыгрыши являются спутниками вашей жизни, то малыш тоже будет с юмором относиться к жизни. Конечно, посоветовать это легко, но я прекрасно понимаю, что с учетом всех стрессов, которые испытывают современные семьи, во многих случаях родителям абсолютно не до шуток и не до чувства юмора. Поэтому мой вам совет: начните с малого. Устраивайте хотя бы раз в неделю «Семейную смехопанораму», во время которой зачитывайте юмористические рассказы, просматривайте и обсуждайте телепередачи. Цель этих собраний проста: все должны смеяться!
Будет замечательно, если юмор станет привычной чертой школьных будней. Когда учитель устраивает «перерыв с анекдотом», каламбурит, импровизирует шуточные стихи, дает смешные задания и т. д., ребенок-юморист сможет проявить свои таланты, у него появится здоровое поле для проявления его «шутовства», в то время как застенчивые и неловкие дети имеют возможность понять юмор, принять его, научиться
1. Тайный друг (д. с. – 6-й)
Возьмите коробку или конверт, положите туда бейджики с именами детей.
Каждый ребенок достает из коробки бейдж, на котором написано имя его тайного друга на один день. В течение дня дети говорят или делают своим друзьям что-то приятное. В конце дня попросите каждого прокомментировать его действия за этот день. Догадались ли они, кто был их тайным другом? Что тайные друзья делали друг для друга?
2. Дружеская книга отзывов (2—6-й)
Предложите детям несколько книг о дружбе. После их прочтения (вслух или каждый читает самостоятельно) вовлеките учеников в дискуссию на тему дружбы. Обсудите следующие вопросы.
1. Кто был хорошим другом в данной книге?
2. Что особенного сделал герой, в результате чего вы стали считать его хорошим другом?
3. Хотели бы вы, чтобы главный герой был вашим другом? Почему?
4. Опишите те эпизоды, в которых больше всего проявляется дружба.
5. Знаете ли вы кого-нибудь, кто поступал так же, как и главный герой этой книги?
3. Рецепты дружбы (2—5-й)
Попросите детей назвать как минимум 5 качеств, характеризующих хорошего друга (например, чувство юмора, доброта, лояльность, общие интересы и т. д.). Запишите все качества в столбик. После этого попросите ребят написать собственный рецепт, как приобрести друга. При написании «рецепта» дети могут использовать список качеств хорошего друга.
4. Колесо дружбы (д. с. – 5-й)
Нарисуйте и вырежьте круг, разделите его как минимум на 6 частей. В течение дня дети наблюдают за собой и своими сверстниками и вписывают в колесо дружбы те хорошие дела, которые они сделали для своих друзей или друзья сделали для них. В конце дня (недели) можно провести обсуждение.
5. Совместный коллаж (3—8-й)
Группа разбивается на пары. Дети каждой пары в течение 5 минут (для старших можно больше) задают друг другу любые вопросы, стараясь узнать как можно больше и найти общие интересы. После этого ребята вместе делают коллаж из картинок, рисунков, слов, отражающих все, что они узнали друг о друге.
6. Прекрасный сад (д. с. – 5-й)
Ведущий предлагает каждому из детей следующее задание: «Представь, что ты – прекрасное растение в саду. Каким растением ты хочешь быть? Как выглядят его листья? Они мягкие или жесткие? У этого растения есть цветы? Какого цвета они? Оно существует в реальной жизни или это твоя фантазия? Нарисуй его» (5—10 минут).
Затем дети собираются в пары, показывают друг другу свои творения и обсуждают их (5 минут). Потом изображения растений вырезают и приклеивают на один лист ватмана, чтобы получился прекрасный сад.