Воспоминания писателей ХХ века (эволюция, проблематика, типология)
Шрифт:
Второй тип характеризуется хронологическим видением мира, повествование разворачивается от одного факта к другому. Главным в данном случае становится реконструкция биографического «я» в определенной пространственно-временной перспективе в процессе формирования его «я», характер героя расматривается в той или иной ситуации, в соответствии со свойственными его возрасту особенностями."В своем маленьком темно — синем пальтишке с золочеными якорными пуговицами я едва доставал до края маминой жакетки, обшитой тесьмой, так что в то время, как мама отправляла заказную бандероль, ничего особенно интересного в почтовой конторе я не заметил". Катаев, 3, с.46.
Воспринимая свое биографическое «я» в системе других образов произведения, автор и подходит к нему с позиции создания обычного героя. Для этого автор показывает процесс его развития во времени, отражая различные возрастные изменения и состояния и поворачивая его перед читателем разными гранями.
Сосуществование и параллельное бытование в тексте описаний внутреннего состояния и речевой характеристики обуславливают более подробный разговор о своеобразии речевой структуры мемуарного повествования.
В мемуарном повествовании сосуществуют разные речевые потоки, определяемые ипостасями автора. Чаще всего используются несобственно прямой способ организации речи, и поток сознания.
Сам образ автора чаще всего «присутствует» или дан именно через речь, отношение к нему других действующих лиц. "Мы были в том возрасте, когда мальчики собирают коллекции бабочек и жуков, гербарии, хранят в банкуах с формалином морских коньков, морских игл, маленьких стерлядок, как бы вступив в борьбу с самой Смертью". Катаев, 4, с.78.
Подлобные авторские ремарки обычно предваряют план героя. Переживания и наблюдения рассказчика воспринимаются как непосредственно авторские, хотя автор и не равен повествователю. Происходит это в и том случае, когда автор-повествователь передает ряд своих функций внутреннему рассказчику, констатируя модификацию автора в традиционный образ рассказчика.
Следующие приемы характеристики героя — внутренняя речь автора и несобственно — прямая речь, передающая мысли героев, зачастую стоят в художественном контексте рядом, способствуя изображения одного и того же явления под разным углом зрения, что обогащает экспрессивно-стилистический рисунок повествования. План внутренней речи автора находится в диалогических, а не в строго иерархических отношениях с речевым планом героя.
Подобные отношения могут меняться на протяжении повествования, поскольку удельный вес внутренней речи не остается постоянным и определяется в зависимости от возраста автобиографического героя и служит еще одним средством его характеристики. Так, для детского возраста, когда окружающий мир интересует героя больше, чем погружение в глубины собственного сознания, характерно почти полное вытеснение несобственно прямой речи внутренней речью автора. Затем, по мере взросление героя их соотношение меняется, речь героя обретает все более отчетливое звучание, и наконец оба потока начинают звучать на равных, составив своеобразный контрапункт.
Несобственно — прямая речь позволяет читателю сопоставлять высказывания героя и отношение к этому высказыванию автора, тогда как в прямой речи авторская оценка дается в дополнительных комментариях. Оценочная позиция автора на протяжении всего произведения остается в этом плане объективной, что позволяет видеть всех персонажей в развитии, следить за динамикой их размышления.
Речь героя реализуется в двух уровнях: как речь внешняя и как речь внутренняя. Реконструкция мира героя чаще всего начинается авторскими репликами: "Я попробовал разобраться в своих чувствах, понять себя". Эренбург, т.1, с.193. Они и составляют внешний план, через которой в авторское повествование вводится психологическая деятельность персонажа: "Несмотря на мои три года — дурак бяы я был бросать в керосин зажженные спички! Я только хотел опровергнуть утверждение папы, что если бросить в керосин спичку, то наделаешь пожара. Он же не сказал — зажженную спичку!" Катаев, 4, с.169.
Одним из важных приемов реконструкции внутреннего (психологического) состояния героя становится конструирование потока сознания. Имитируя процесс познания, автор выделяет как самостоятельное целое отношение героя к окружающему его миру. Конечно, это не бытовой поток мыслей, который присущ человеку в повседневной реальности, он маловыразителен при непосредственной записи. Здесь идет речь прежде всего о констуировании потока переживаний:
"И так хорошо, утешала я себя, — как старшая младшую, что не впутался в дружбу нашу проклятый секс с дьявольскими своими сложностями, что осталась я девочкой для него, не женой, не женщиной — чем-то, чем никто не станет ему!.." Я тогда не задумывалась, а теперь только — над тем, как он тогда на меня смотрел". Цветаева, 2, с.66.
Основными формами или способами, в которых представляется внутренняя речь является внутренний монолог и несобственно — прямая речь. Ее главным признаком является обращенность к самому себе, именно автору, а не к а втобиографическому герою. Именно поэтому внутренний монолог определяется как наиболее субъективная форма внутренней речи и формально передается средствами внутренней речи персонажа.
По структуре внутренний монолог обычно представляет собой значительный отрезок текста, его отличает экспрессивность, сжатый синтаксис, фрагментарность, обрывистость фраз. Его функция в мемуарном повествовании чаще всего не выходит за рамки характерологической — раскрыть причины побуждений, поступков героя и дать им оценку. Сам герой в открытой и доверительном манере представляет собственное «я». "Тогда я не понимал, что это такое, а теперь понимаю: это пугающее был дедушка, — мамин папа, муж бабушки. — отставной генерал-майор в узком, длином военном сюртуке с двумя рядами медных гладких пуговиц с бакенбардами и покатым лбом царя освободителя. Я любил дедушки и одновременно боялся". Катаев, 4, с.8.
Любопытно, что при этом конкретный факт для героя остается на уровне события, а для автора — одним из звеньев общей повествовательной структуры, способствующей организации художественной системы произведения, предоставляющим возможности и для обобщения, выводов. Вот почему, как отмечалось нами в ходе анализа, так часто соединяются поток сознания, внутренний монолог и несобственно — прямая речь в единое целое или свободно переходят одно в другое.
Приведем пример из воспоминаний А.Штейна: "Ее золотистый пушок над верхней губой, ее выступавшие перед каникулами веснушки, ее сверкавшие милой насмешкой и острым умом глаза и пленяли, и приносили невыносимые страдания, а то, что произошло, когда я пригласил ее на последний сеанс в синематограф «Прогресс» на последний сеанс фильмы "Мацист на войне", до сих пор вызывает у меня содрогание. Ее пропустили, а меня нет. И я заболел. Проклинал билетершу, мысленно размахивал перед ней редакционными мандатами, угрожал ей кинжалом эмира и хотел в Каракумы, на Памир, в Кушку…" Штейн, 1, с.63.
Система повторов ("ее"), имитация разговорной речи ("а меня нет"), определения, сменяющиеся глагольными конструкциями, завершаются косвенной самохарактеристикой, передающей состояние автора. Столь сложное построение описания позволяет автору образно представить один из эпизодов его прошлого.
Кроме реконструкции психологического состояния героя налицо попытка описать чувства такими, какими они должны были быть в то время, но с помощью авторского взгляда на происходящее. Речь автора как бы вклинивается в речь героя, и, хотя повествование идет сплошным потоком, в нем ясно вычленяются по крайней мере два голоса. Иногда они даже подчеркиваются авторскими ремарками: