Здоровые дети - счастливая семья
Шрифт:
От четырёх до пяти лет дети осваивают оттенки цветов – тёмно-…, светло-…
• Знают чётко, где «право-лево», «вперёд-назад», правильно употребляют предлоги «за», «перед», «над», «под», «около», «на» и т. д.
• Могут определить по группам овощи, фрукты, ягоды, сравнить их по цвету, форме, размеру, вкусу.
• Знают, где и как они растут, могут отличить спелые от неспелых. Знают на вид несколько съедобных грибов.От пяти до шести лет дети легче всего обучаются чтению.
• Развивается восприятие – по словесному описанию ребёнок может угадывать и узнавать различные предметы, зверей, птиц и растения.
• Легко обучается конструированию из бумаги – пилотки, кораблики и т. д.
• Умеет разделять на составные части сложные формы и устанавливать расположение частей.
• Формируется пространственное представление – ребёнок в состоянии передать примерную «планировку» места – комнаты, дома, двора.
Физическое развитие
Тюрчев Владимир
Заниматься физическим развитием ребёнка мы начинаем с самого рождения. Начинается всё с массажа и упражнений. Вы двигаете его руками, ногами, туловищем. Потом малыш научится сам управлять своим телом: махать ручкой, ножкой, качать головой.
Начиная с 1,5 лет, когда движения ребёнка становятся более скоординированными, можно постепенно обучать его выполнять по заданию сложные движения: ползать, прыгать, спрыгивать, лазать по лестнице, перепрыгивать препятствия и т. д.
Ходьба и бег. Обучайте малыша ходить и бегать прямо и спиной вперёд,
Равновесие. Научите ребёнка ходить по дорожке между линиями, проведёнными на земле, между расставленными предметами, по бревну, по доске шириной 15–20 см, перешагивать через лежащие на земле предметы (кубики, шишки, палочки).
Прыжки. Обучая ребёнка прыжкам, в первую очередь надо научить его приземляться мягко, немного приседая и тотчас выпрямляясь. Этому можно предварительно обучать без подскока, делая только ритмичные приседания и выпрямления – «пружинки», а затем показать малышу, что для более высокого подскока надо оттолкнуться посильнее, выпрямляя ноги. Затем покажите ему, как подпрыгивать на двух ногах на месте и продвигаться вперёд, как перепрыгивать через начерченную линию, через положенную на земле верёвочку, палочку, через канаву. Научите спрыгивать с пеньков, скамеечек, прыгать вверх с места. При спрыгивании с пеньков, скамеечек сначала лучше делать это на мягкую землю или на мат, при этом опускаться одновременно на обе ноги, на переднюю часть стопы, сгибая колени, смотреть вперёд, а не под ноги.
Катание, метание. Развитие таких движений, как бросание и ловля предметов, можно начинать с катания мяча друг другу на расстоянии 1–3 метра. Катайте мячи друг другу по дорожке, между предметами, из разных положений – сидя на корточках, стоя с наклоном вперёд.
Затем пусть ребёнок овладевает бросанием и ловлей мяча. Учите его ловить мяч двумя руками, слегка согнутыми в локтях, не прижимая его к груди, а свободно держа кистями. Бросайте мячи друг другу, вверх, о землю, из-за головы. Бросайте на дальность маленький мяч, шишки, камешки правой и левой рукой, в горизонтальную (корзина, мешок) и вертикальную (мишень, стена) цель с расстояния 1–2 метра.
Чтобы мяч улетал далеко, надо стараться бросать его энергично вперёд-вверх, а не вперёд-вниз, как чаще всего получается у детей. Чтобы дети легче овладели правильным способом движений, от которых зависит траектория полёта мяча, покажите, что можно перебрасывать предмет через ветку дерева, скамейку.
Ползание и лазание. Развивая эти навыки, покажите ребёнку, как надо подлезать под верёвочку, ползать по доске и скамейке, перелезать через лежащее на земле бревно, пролезать между близко стоящими деревьями. Для ползания дети используют разные способы: опираются на колени и ладони, ступни и ладони (по-медвежьи), колени и предплечья. Научите влезать ребёнка на лесенку высотой 1,5–2 метра и спускаться с неё.
Во время игр и упражнений помните, что для ребёнка важен сам процесс движения, а не качество или результат действия: малышу доставляет удовольствие бегать, прыгать, бросать, поэтому не делайте ему много замечаний по технике движений.Тот, кого зовут «нельзя»
Игнатьева Татьяна
Первая же опасность, угрожающая малышу, провоцирует маму на громкое и испуганное «нельзя-а-а-а!». Никогда раньше такого не слышавший ребёнок в полнейшем изумлении понимает, что случилось нечто из ряда вон выходящее, и именно это НЕЧТО заставило обычно спокойную мамочку проявить такую бурную эмоцию. В первый момент малыш может испугаться, заплакать или просто удивиться, но уже в следующую минуту эксперимент по изучению предмета с загадочным названием «нельзя» будет обязательно продолжен. И теперь уже от вашей адекватности зависит, как сложатся ваши отношения с тем, кого зовут «нельзя».
Как только ваше чадо начинает осваивать окружающее пространство, научившись переворачиваться, ползать, а потом и ходить, в лексиконе родителей появляется слово «нельзя». Звучит оно порой неоправданно часто, а результат от его употребления практически никакой. И вопрос здесь встаёт уже о воспитании в себе родителя, воспитателя и учителя для своего ребёнка.
Ребёнок свободен в своих желаниях, он стремится изучить и познать всё, что попадает в поле его досягаемости и зрения. Неоправданно частые запреты сначала просто огорчают его, затем вызывают чувство ограниченности, а в результате могут привести к развитию различных комплексов. Но в воспитательном процессе без запретов и разумных ограничений всё равно не обойтись. Поэтому каждому родителю нужно найти индивидуальную «золотую середину» в подходе к своему ребёнку.Как правило, родители заранее готовят дом к первым самостоятельным походам малыша. Ставят заглушки на доступные розетки, убирают падающие торшеры и цветы в горшках, запирают нижние ящики шкафов и освобождают полочки от мелких и дорогих вам предметов. Подальше убираются бытовая химия, лекарства, косметика, рукоделие и шитьё. Открытые провода от бытовой техники и компьютера нужно убрать в защитные короба. Таким образом, вы до минимума сократите возможные запреты.
Дети очень любят играть на кухне с кастрюлями, сковородками, мисками, и мамы часто не запрещают им этого. Просто подготовьте кухню к прибытию «первопроходца». Из незапирающихся нижних кухонных шкафов уберите бьющуюся посуду и продукты. Самые тяжёлые сковородки и кастрюли поставьте на нижние полки, чтобы им невысоко было падать. Если ребёнок будет активно интересоваться мусорным ведром, заведите ведро с плотной крышкой.
Общеизвестно, что внимание малыша очень подвижно, поэтому самый простой способ избежать лишних запретов – переключить его внимание на другие предметы или действия. Многие вещи, которыми вы пользуетесь в быту, обязательно вызовут неподдельный интерес у ребёнка. Поэтому постарайтесь продублировать их в игрушках. Пусть там будут вышедшие из строя или ненужные вам, но настоящие телефон, будильник, магнитофон, пульт от телевизора, клавиатура компьютера, кошелёк и т. д. Тогда вместо запрета вы всегда сможете сказать даже годовалому малышу: «У тебя есть свой…»
Научить малыша знать опасные вещи лучше задолго до того, как могут возникнуть опасные ситуации. Пусть вашему ребёнку всего 6–7 месяцев и он ещё не может сам добраться до многих предметов, начинайте обучать его правилам общения с окружающим миром. Не всё, что попадается на глаза, должно быть схвачено в руки. При каждой возможности давайте потрогать ему чашку с горячим чаем, говоря при этом «горячо!» И продолжайте это делать до тех пор, пока малыш сам не будет отдёргивать руку от предмета при произнесении вами этого слова.
Чуть позже, когда он будет свободно перемещаться по квартире, показывайте ему всё, что относится к «горячо»: плита и кастрюли на ней, утюг, обогреватели, даже ток в розетке можно назвать так. И даже когда вы убедитесь, что ребёнок понимает вас в десяти случаях из десяти, оставайтесь бдительны. Не оставляйте горячие предметы в поле его досягаемости. Сковородки всегда разворачивайте ручками от края плиты или стола, горячий утюг убирайте подальше, даже если хотите отойти «на секундочку».
Научите малыша понимать, что существует острое и колючее… Дайте ему это потрогать. Учите под своим наблюдением пользоваться ножом, вилкой и ножницами. Объясните, что многие вещи и предметы не опасны, если уметь с ними обращаться аккуратно.
Важный момент в предупреждении вами различных неприятностей с ребёнком – его реакция на ваши слова. Всегда чётко и строго показывайте ребёнку голосом и эмоциями ваше отношение к происходящему. Ваши «нельзя», «стой», «опасно» не должны звучать часто, но всегда должны вызывать однозначную реакцию у ребёнка – прекращение действия. Особенно обратите внимание на воспитание послушания на улице. Уже двухлетний малыш может чётко понимать: «Машина – опасно, поэтому нельзя убегать в сторону дороги, нужно переходить улицу только за руку со взрослым».
Когда ребёнок станет постарше, обязательно при каждом «нельзя» объясняйте ему истинную суть запрета и рассказывайте о возможных вариантах развития событий. И если в вашем сердце есть уверенность в правильном, человеческом выборе пути, если вы станете для ребёнка другом и учителем, он всегда будет ощущать вашу защиту и научится действовать адекватно в любой ситуации.Раздел 6 Помогаем малышу учиться
Научите слушать тишину
Игнатьева Татьяна
Многие психологи давно пришли к выводу, что классическая музыка и особенно произведения Моцарта являются сокровищницей для развития творческого потенциала у детей. Классическую музыку можно подбирать для подвижных игр, рисования, сна и даже для интеллектуальных занятий. При подборе мелодий учитывайте стимулирующий эффект, оказываемый музыкой на определённые участки головного мозга и благотворно сочетающийся с определённым видом деятельности.
Чтобы развивать у малыша не только эмоциональные, но и музыкальные способности, нужно научить его слушать музыку и воспитывать у него музыкальный вкус.
Для этого вспомните, что всякая музыка начинается с тишины. Начните вместе с ребёнком слушать тишину. Вы увидите, как он будет восхищён тем, что и тишина имеет своё звучание. Особенно хорошо это делать в загородном доме, где нет звуков города. Сидя в тишине, поговорите с ребёнком шёпотом, спросите, какие звуки он слышит – тиканье часов, шум ветра, звук горящей свечи или печки и т. д. Гуляя в лесу, парке, слушайте с малышом голоса природы и окружающего мира.
Очень интересно играть с ребёнком, используя для воспроизведения звуков любые подручные средства (расчёски, банки, посуду и т. д.). В процессе игры ребёнок учится внимательно слушать, у него развивается чувство ритма. Для понимания сущности рождения звука ребёнку важно иметь опыт непосредственного общения с тремя видами музыкальных инструментов.
Во-первых, это любые струнные – гитара, балалайка, гусли и т. д., на которых можно не только услышать, но и почувствовать струну и её звучание. Во-вторых, это ударные – гонг, барабан, бубен, – по которым малыш может ударять как хочет и сравнивать разные звуки.
И в-третьих, это духовые инструменты – дудочка, свисток, губная гармошка, флейта. Они удивительны тем, что просто выдыхая воздух, можно вызвать интересный звук.
Через эти ощущения ребёнок приходит к пониманию того, что звуки рождаются на свет посредством дыхания, прикосновения рук, ударов кулачками и ладошками. А значит, они такие же живые, понятные и близкие, как и мы с вами. И тогда малыш, принимая мир звуков, проникает в него, начинает прислушиваться и изучать его. Он слушает, как звучит мир вокруг, и ему постепенно открывается дверь в мир гармонии, которая является одним из основных законов мира.
Музыкальные игры, танцы, игровые упражнения помогают ребёнку понять содержание музыки и освоить её язык. Это могут быть и догонялки, и прятки, но обязательно с сюжетом и с секретом, которые выражаются в изменении громкости и темпа музыки. Детишки в процессе игры улавливают эти нюансы и «разбегаются от волка» или прячутся, догоняют и т. п. В таких играх у детей развиваются ритмические движения и логика.
Подобные игры дают возможность с самого раннего возраста научиться слушать и слышать окружающий мир, улавливать малейшие нюансы его изменений и гармонично встраиваться в течение потока Бытия.Помогаем малышу учиться
Свистпунова Елена
Любому человеку и, конечно, ребёнку нравится учиться. Как же помочь ребёнку научиться говорить, читать и рассказывать?..
Общепринятый способ – это просто эмоционально и заинтересованно что-то ему рассказывать. Но есть разница между лекторским: «Сын мой. Это существо такого-то рода и такого-то семейства. Оно принадлежит к отряду насекомых, класс такой-то, подкласс такой-то»… И радостным: «Посмотри, какая стрекоза!!! Какие у неё крылышки!!! А на что она похожа?..»
Скажите, вам интересно было бы изучать буквы по одним и тем же скучным азбукам? Так поставьте себя на место ребёнка! Несомненно, некоторые картинки бывают очень удачными. И тогда ребёнок запоминает и говорит на букву «А» – «буква арбуз», «Б» – «буква барабан», «В» – «виноград». Но лучше сделать свою азбуку, т. е. самим нарезать, к примеру, из коробочки из-под мюсли или геркулеса картонки-карточки размером примерно 10 х 7 см и нарисовать на них живые буквы: красочные, с глазками и ножками. Затем ребёнку выкладывать по несколько карточек и рассказывать, что на них нарисовано, или подносить каждую на 2–4 секунды и отчётливо, эмоционально, по-разному интонационно произносить звук.
Дети обычно очень радуются новенькому! Через некоторое время выкладывайте перед ребёнком освоенные буквы и спрашивайте: «Солнышко моё, а покажи-ка «О», где «О»? Ребёнок, например, тычет в «А», а вы уточняете показывая: «Вот «О», а вот это «А» – и ребёнок понимает… Обычно в этой игре ребёнок сначала начинает попадать случайно в нужные буквы, а потом совершенно осознанно. И, естественно, в конце игры ребёнку хочется забрать себе все карточки и поиграть с ними. И вы спокойно отдаёте ему эти карточки, ведь он их заслужил…
Этот метод обучения полезен и детям, и родителям. Потому что дети учатся читать, а родители развивают в себе талант художника-мультяшника, что не менее важно.
Все дети любят песок. А домашний песок – это просто чудо! Он всегда чист. Да, именно домашний. Но это для тех, у кого в квартире не 2,5 м2 на душу населения.
Возьмите ящик из-под старого письменного стола, заполните его песком и поставьте дома на клеёнку в игровом углу, можно, конечно, и в лоджию или ещё куда-нибудь, и установите правила игры с песком. Например: «Поиграл в песочнице, отряхни руки в песочницу аккуратно, а потом сходи и помой их» и т. п. В песке можно строить сказочные замки, башни, витиеватые дороги, подземные ходы, навесные мосты, ставить из палочек деревья и знаки дорожного движения… Ребёнок может там играть самостоятельно, а может и что-то построить по предложенному вами варианту.
Можно присоединить туда ещё и конструктор-игру,
и, играя вместе, рассказывать малышу разные истории из жизни или попросить ребёнка постарше поиграть в город и чтобы он рассказал, что там происходит. На песке также можете рисовать пальцем буквы, цифры и стирать их. Особенно подобная песочница хороша в осенне-зимний период. К тому же в ней отсутствуют дворовые кошки и собачки.
Помню, как преподаватели в колледже измывались над нами, заставляя нас в десятый раз повторять БИ-БЭ-БА-БО-БУ-БЫ или даже ГДИ-ГДЭ-ГДА-ГДО-ГДУ-ГДЫ… Спасибо им за это! Зато каши во рту нет! Так вот, оказывается, детям подобные буквосочетания очень даже нравятся. Когда произносишь что-нибудь похожее, ребёнок с неподдельным восторгом начинает на тебя смотреть и даже похохатывает. А когда просишь его повторить это, он с радостью по-разному растягивает губы. Хорошо этот способ расширяет кругозор и в области изучения гласных букв. Можно начать с освоенных согласных, а затем и гласных. Например: КИ-КЭ-КА-КО-КУ-КЫ или МИ-МЭ-МА-МО-МУ-МЫ. Возможно, после таких игр ваше дитя не будет на всё говорить «кака» и всех взрослых называть «мама-баба».
Ещё есть совершенно потрясающие, общеизвестные и простые игры – для развития пальчиков. А развиваются пальчики – развивается и голова, т. е. интеллект. Возьмите несколько пластмассовых баночек, бутылочек и прочих сосудов с узким горлышком. Расстелите простыню или скатерть, на середину посадите заинтригованного ребёнка, но не в таком состоянии, когда он хочет весело покидаться бутылками в братиков или побыть сеятелем. Насыпьте в тарелку горсть фасоли, гороха, соевых бобов и т. д. Нормальный ребёнок тут же начнёт закидывать и засовывать зёрна в горлышки бутылок, потом высыпать обратно и пересыпать из одной в другую. Впрочем, сообразительный родитель всегда может показать, что с этим всем делать. Здесь важно не прозевать момент, когда ребёнку наскучивает сия ювелирная работа и… вам надо будет всё быстренько убрать…
Для освоивших предыдущую игру высшим пилотажем будет сортировка разных зёрен. Помните, как у Золушки: «Чечевицу – туда, горох – туда, бобы – сюда, пшеницу – опять туда». Обычно дети любят этим заниматься.
Также не забывайте про массаж пальчиков и рук в игровой форме. Не знаю, в чём секрет «Сороки-белобоки», но все знакомые мне дети в восторге от неё с несколько изменённым текстом.
Ещё можно, говорят, положить в горку муки мелкие игрушки и сподвигнуть ребёнка на их разборку. Этого мы пока не рисковали делать, хотя ребёнок, наверное, не откажется… Зато мы из муки с солью делали густое тесто и давали ребёнку помесить его.
Напоследок хочу сказать, что, по-моему, все занятия нужны не только для того, чтобы научить этих маленьких талантливых человечков буквам или чему-то ещё. Основная задача – это, говоря простым и банальным языком, привить желание учиться, насытить ребёнка вдохновением и азартом в начале его интересного и талантливого жизненного пути: «Малыш, ну разве не здорово вот это?! А давай-ка научимся вот этому! Ага, ты уже это умеешь и смотришь на меня: «Что же дальше?» Тогда – вперёд!»
И ещё, не упрощайте свою речь при ребёнке. Пусть он вместо «можно» и «хорошо», слышит – «Я не возражаю» и «Превосходная идея!» А также пусть у маленького человека на слуху будут слова «отнюдь», «вследствие», «альтернатива», «произведение» и т. д. Будущий хороший человек должен быть эстетом слова.Пальчиковые игры
Свистунова Елена
Большой палец Сожмите руку в кулак таким образом, чтобы большой палец оказался внутри.
Пальчик в домике сидит,
Затаился и молчит.
Выходи скорей, я жду.
– Подожди, сейчас приду.
Вытолкните большой палец из-под других пальцев.
Курочка и цыплята