Журнал «Если», 2002 № 10
Шрифт:
Общество пока смогло предложить более или менее надежную защиту только для детей. Но сами юные герои рассказа неосознанно находят иное решение. И соответственно, мы задали два вопроса.
1. Что выбрало человечество для спасения детей от убийственных картинок?
2. Какой путь отыскали юные герои рассказа?
Надо сказать, с детьми большинство читателей поступило просто — конкурсанты отправили их в интернаты и этим ограничились. Мнения оставшейся части читателей разделились примерно поровну: есть сторонники гораздо более жестких мер, а есть апологеты прогрессивных решений. «Учитывая, что БЛИТ-узор основан на «продвинутой математике», детям
Второй вариант, естественно, предпочтительней, но оба они, на наш взгляд, страдают одним внутренним противоречием: для того, чтобы пользоваться электричеством, не нужно знать законов физики. По мнению автора рассказа, БЛИТ-узор есть результат математических построений, но не их выражение.
Видно, что конкурсантов не очень заинтересовал ответ на первый вопрос: они пытаются найти более общее решение.
Вариант I
По мысли многих наших читателей, даже если эта проблема возникнет уже завтра, человечество будет готово справиться с ней «наличествующими средствами». В ход пойдут очки с дефокусирующими линзами, устройства по типу аппаратов ночного видения, «радужные очки», меняющие цветовосприятие, различного рода линзы, дробящие изображение. Все это «размоет» или исказит БЛИТ-узор, когда на него упадет случайный взгляд наблюдателя, хотя, конечно, создаст для человека существенные неудобства (А. Сорокин, Н. Новгород; А. Винокурова, Константиново, Моск. обл.; Д. Бирюк, Волгоград, и другие).
Вариант II
Возможны и более продвинутые технологии: например, видеоочки по типу «глазка» видеокамеры, на доли секунды замедляющие изображение. За это мгновение очки-компьютер сопоставят визуальный образ с алгоритмом БЛИТ-узора, если что-то подобное возникнет в пределах видимости, и выключат изображение (Л. Меркулова, г. Электрогорск, Моск. обл.; Д. Симонюк, Харьков; В. Колпаков, Владивосток, и другие).
Вариант III
Некоторые читатели (Д. Белогузова, Москва; Т. Рушникова, Вологда; Д. Хашимов, Уфа), не удовлетворенные компромиссными решениями, предлагают радикальные способы — операции на глазу или на мозге. Конечно, человечество после таких экспериментов изменится, но, быть может, вспоминая опубликованный в «Если» рассказ Д. Холдемана «Слепая любовь», изменится в лучшую сторону?.. Рассказ, кстати, далеко не однозначный, и автор, на наш взгляд, подвергает сомнению стремление человека поступиться сущностным в погоне за новыми возможностями.
Вариант IV
Как полагают В. Дьяков (Томск), А. Сорокин (Н. Новгород), С. Курьянов (Москва), справиться с БЛИТ-узором можно более сложным, но не операбельным способом — изменить восприятие мира. Известно, что каждый цвет соответствует определенному музыкальному образу, а возможно, и запаху. Если по созданным методикам приучить человека к комплексному восприятию окружающей действительности, то узор — сугубо визуальная информация — будет не столь разрушителен.
Вариант V
Два ветерана нашего конкурса, А. Питиримов (с. Швариха, Кировская обл.) и Э. Ткаченко (с. Новая
Вариант VI
Многие любители фантастики и интернета обеспокоены судьбой Сети в условиях тотальной угрозы. Но большинство все-таки с оптимизмом смотрит в будущее: если рассматривать БЛИТ как вирус, то уже сейчас есть масса антивирусных программ. Обойти их можно, но компьютер на предварительном этапе способен «тупо» реагировать на любую конфигурацию линий и цвета, выключая изображение. Естественно, все цветные заставки будут запрещены (Д. Сумахов, Витебск; А. Касьянц, Новосибирск; К. Лукьянов, С.-Петербург, и многие другие).
Вариант VII
Ряд читателей, которые все же обратили внимание на условия задачи и задумались, какую роль здесь играют дети, не только приблизились к разгадке, но и предложили самые щадящие версии, не затрагивающие основы человеческого быта и бытия. Можно начинать с грудничков (Т. Велова, Кишинев; В. Пузин, Астрахань), когда младенцы еще не способны различать образы, и приучать их к БЛИТам. Можно чуть позже учить детей дорисовывать БЛИТ-узоры по своему разумению (А. Рубцова, г. Южный, Одесская обл.; Д. Берг, г. Геленджик, Краснодарский край). Можно разобрать узоры на несколько компонентов, создавая для детей пошаговое приближение к опасности (А. Обухов, Москва; И. Храпников, г. Новосокольники, Псковская обл.). Словом, так или иначе работать надо все-таки с детьми — с их гибкой психикой, лабильным восприятием и высокими творческими способностями.
Мы благодарим всех, кто помог цивилизации справиться с очередной угрозой. Но призов всего три, и жюри конкурса вручает их читателям, которые отгадали решение автора (таковых было восемь) и одновременно предложили свою работающую версию, как справиться с нависшей угрозой. Победителями стали: А. Сорокин (Н. Новгород), А. Малиновский (г. Сморгонь, Беларусь), С. Козлов (Новосибирск).
А теперь выслушаем мнение писателя. Кстати, в «Если» № 2 за этот год мы опубликовали прогностическую статью автора, в которой он обозначил подобную проблему, но тогда ее решения не предложил.
Дэвид Лэнгфорд
РАЗНЫЕ ВИДЫ ТЕМНОТЫ
Снаружи за окнами всегда темно. Родители и учителя иногда вскользь упоминают, что причиной тому террористы из «Темной зелени», но Джонатан считает, что это не вся правда. И другие члены «Клуба припадочных» с ним согласны.
Темнота за окнами дома, в школе и в школьном автобусе — это темнота второй разновидности. В обычной темноте нередко можно что-либо разглядеть, и ее, разумеется, способен пронзить луч фонарика. Второй же вид темноты — это полный мрак, в нем вязнет луч даже самого яркого электрического фонаря. Когда Джонатан наблюдает, как его друзья выходят на улицу из дверей школы, ему кажется, будто они растворяются в твердой черной стене. Но когда он идет следом, нащупывая поручень, ведущий к автобусу, который развезет их по домам, то вокруг него только воздух. Черный воздух.