Знаю, могу, делаю. Как лучше узнать своего ребенка и вырастить полноценную личность

Александрова Наталья Федоровна

Важно отметить, что по тому, насколько развита у ребенка тонкая моторика рук, можно судить о степени развития у него речи. Это связано с тем, что центры, отвечающие за речь и мелкую моторику, расположены в соседних зонах коры головного мозга. Развивая пальцы рук ребенка (рисование, вырезание ножницами, лепка, нанизывание бусинок на нитку и т. д.), вы также развиваете его речь.

Задание 11

Исследование ассоциативной памяти

Нарисованные предметы легко запомнить,

если найти между ними связь.

• Так листик связан с деревом. С каким предметом связана стрела, другие рисунки?

Ты легко запомнишь все рисунки, если почувствуешь их вкус и запах.

• Если ты посмотришь на рисунок слева, то легко вспомнишь второй предмет и нарисуешь его в пустом квадрате.

Илл. 14 на цветной вклейке.

Еще рисунки можно запомнить, представляя, что ты играешь с нарисованными предметами, как будто ты их трогаешь. Почувствуй, представь, как ты трогаешь предметы, и все запомнится без труда.

Если ты посмотришь на рисунок слева, то легко вспомнишь остальные предметы и нарисуешь их.

Илл. 15 на цветной вклейке.

Развитие воображения

Воображение является одной из универсальных способностей, присущих человеку. Оно тесно связано со всеми психическими процессами и личностью в целом. С одной стороны, воображение зависит от уровня сформированных восприятия, памяти, мышления, речи, с другой – оно способствует развитию указанных процессов, создавая основу для образных представлений. Воображение является самостоятельным психическим процессом, но также оно вплетено во все познавательные процессы и во многом зависит от потребностей, интересов и желаний личности, ее мотивов, а также эмоций и характера.

Воображение развивается, с одной стороны, в процессе игровой, учебной, изобразительной, трудовой деятельности, с другой – оно является важным фактором деятельности в плане ее активации. Воображение разделяют на активное (произвольное) и пассивное (непроизвольное). При пассивном воображении нет направленного оперирования образами, они возникают спонтанно, помимо воли и желания человека. К разряду непроизвольного воображения относят сновидения и галлюцинации.

Произвольное воображение – это образы, всегда сформированные сознательно с учетом поставленной цели. Активное (произвольное) воображение бывает воссоздающим и творческим. Почти вся человеческая культура является результатом творческого воображения людей.

С раннего возраста жизнь требует достаточно сформированного уровня развития воображения. К школе ребенок должен уметь ориентироваться в ситуациях, в которых происходят различные преобразования образов предметов, знаков и символов. Наиболее успешно становление воображения происходит в игре и рисовании, а также где ребенок сочиняет, воображает, сочетая это с реальностью. Это становление происходит не само по себе, а в процессе целенаправленного обучения и воспитания.

Задание 1

Зрительное восприятие, анализ, синтез

Узнай, что это, и дорисуй.

Ребенку поочередно предлагают картинки с точечным, схематическим, частичным изображением объектов. Просят назвать их и дорисовать.

Рис. 33

В

данном упражнении развивается зрительное восприятие, актуализируется аналитико-синтетическая деятельность.

Задание 2

Зрительное восприятие

Ребенок должен самостоятельно найти все предметы и назвать их. В упражнении развивается зрительное восприятие.

Илл. 16 на цветной вклейке.

Задание 3

Внимание, наблюдательность

Ребенок должен самостоятельно придумать несколько предметов, похожих на каждую фигурку. В данном упражнении развиваются внимание и наблюдательность. Также оно способствует развитию мыслительных процессов анализа, синтеза и сравнения.

На что похожи эти фигуры? Илл. 17 на цветной вклейке.

Задание 4

Внимание, восприятие цвета

Ребенок должен найти на строчке подходящие предметы и придумать другие, похожие на фигуры в рамочках. В данном упражнении развиваются внимание и наблюдательность, а также восприятие цвета.

Закрой отверстия фигурками так, чтобы они подходили по цвету и форме. Какие фигурки оказались лишними?

Илл. 18 на цветной вклейке.

Задание 5

Воссоздание образа предмета

Дорисуй и обведи. (Рис. 34–37.)

Данное упражнение совершенствует умение выделять образ предмета и воссоздавать его в рисунке. Также оно позволяет при подготовке к школе хорошо видеть объем и держать правильно руку.

Вариант 1. Обрисовывать линии левой/правой рукой.

Вариант 2. Смотреть на линии и на чистом листе рисовать то, что видишь, выдерживая количество линий, высоту и т. д.

Рис. 34

Рис. 35

Рис. 36

Рис. 37