25 оттенков личного. Избранная проза и поэзия о многогранности человеческого опыта

Антология

Капитолина Деяновна срочно созвала педсовет. Страх учителей перед директрисой был закономерным: никто не рисковал перечить или навязывать ей свою волю – все ходили перед ней «по струнке». Могучий темперамент с пламенной верой в свою правоту рождает тиранов – и Капитолина Деяновна была ярким образчиком такого тирана в подгорной школе. Как человек, знающий «как надо», она одновременно и привлекала, и отталкивала. Педсовет начался с громкой сентенции директрисы:

– Хуже такого позора лучше нет! Я собрала вас, чтобы услышать, есть ли вам что сказать относительно несмываемого пятна, которое наложила на репутацию нашей образцовой школы эта «распутная курица»?!

Многолетняя профессиональная выучка позволяла директрисе говорить громко, складно и авторитетно,

оставляя впечатление деловой строгости и высокомерия. Учителя стоически терпели её высокопарные монологи, дожидаясь, пока они иссякнут. Старая дева, не рожавшая ни разу, она будто находила удовольствие мстить всем родившим женщинам посредством унижения их детей. Зато высшее начальство ценило её за строгость и дисциплину в подвластном ей образцовом заведении. Чтобы смягчить гроздья гнева своей директрисы, учителя пытались заверить, что не видят достаточных оснований для травли этой девушки. Ей уже 16 лет, и она может прервать беременность. Но если не будет медицинских показаний и родители беременной не дадут согласия, аборта не будет. В этом случае беременность будут сохранять, невзирая на мнение самой будущей мамы.

– А если её родители будут настаивать на аборте? – не унималась директриса. – Давайте послушаем нашего школьного психолога Лидию Михайловну, может, она подскажет, как нам выйти из этой позорной ситуации.

– Коллеги, мы можем бесконечно критиковать школьницу с малышом на руках, – начала Лидия Михайловна. – Мне искренне жаль, что у неё так стремительно окончилось детство. Но давайте проявим милосердие и посмотрим на происшедшее с другой стороны: раз уж так вышло, родить в шестнадцать лет – это нормально и уж куда лучше, чем поддерживать современную тенденцию к абортам. Нам, педагогам, не остаётся ничего другого, как убедить родителей помочь своей дочери. Пусть новорождённый человек остаётся в семье, а не окажется в палате отказников.

– Надеюсь, вы шутите?! – с упрёком воскликнула Капитолина Деяновна. – Я понимаю шутки, но и шутить нужно в меру. Как от психолога, я ждала от вас большего!

– Сожалею, что разочаровала вас, – подавленная Лидия Михайловна села на место.

Учителя привыкли к тому, что каждое слово у директрисы выходило с насмешкой и подковыркой. Вроде бы не грубит, а вежливо издевается. Тогда директриса обратилась к учительнице литературы:

– А что вы скажете, дорогая Эльвира Модестовна? Чему научила эту девочку наша русская литература?

– Скажу вам честно, русская литература не делала трагедии из подобных историй. Она лишь призывала к мудрому равновесию. Не думайте, что в советское время не случались беременности у старшеклассниц. Были, возникали бури и ураганы! И таких девочек травили в школах, позорили, превращали их жизнь в сущий ад. А потом всё затихало. Что поделать, молодёжь имеет право на ошибки и учится на своих ошибках. Нельзя казнить её за это. Вы загляните в социальные сети: там подростки охотно рассказывают о предстоящих родах, ведут «беременные блоги», в которых селфи сменяются снимками УЗИ. Они с радостью приняли бы участие в шоу о ранних беременностях. Совсем недавно по телевидению была передача о том, как одна школьница из Капотни забеременела от девятнадцатилетнего гастарбайтера из Таджикистана. Тогда одни были уверены, что выходец из бывшей союзной республики растлил ребёнка и должен отбывать наказание в тюрьме. Другие советовали рожать, несмотря на все проблемы, которые ждут их в будущем. А сама девушка сказала так: «Мой малыш был мне дан свыше, сейчас я не представляю свою жизнь без него».

– Дорогая Эльвира Модестовна, вы же мудрый человек, что конкретно вы можете нам предложить? – надсадным тоном допытывалась Капитолина Деяновна.

– Уважаемые коллеги, мы с вами в разное время изучали такой школьный предмет, как природоведение. Он представлял собой интегрированный курс, включающий начальные сведения по биологии, географии, геологии, экологии, астрономии и отчасти физике и химии. Тогда темы по природоведению помогали школьникам расширить знания о разнообразии природных

объектов. Но при этом программа по природоведению не дублировала материал начальных классов, где также изучаются компоненты природы. На уроках закладывалась суть взаимосвязи человека с природой. Человек рассматривался как часть этой самой природы. В процессе изучения программы по природоведению школьникам доступно открывалась взаимосвязь между организмами, неживой и живой природой. Жаль, что сегодня вместо этого в школьную программу с первого класса включён «Окружающий мир». По-моему, он даже не является предметом, разрушительно влияет на формирование мышления детей и их мотивацию к обучению. В этом учебнике под редакцией Плешакова предмет определяется так: «Окружающий мир – это то, что нас окружает». Вы только вслушайтесь, как это антинаучно, поскольку не отражает ничего конкретного. Будь я министром образования, я бы вернула в школу наше старое доброе природоведение…

– Милая Эльвира Модестовна, к чему эти ваши сентенции? Нам достаточно того, что вы пока не министр образования, прошу не уводить нас от главного – темы нравственного воспитания…

– А я как раз об этом и говорю…

– Нет, введение природоведения в школьную программу не актуально. В наших школах дети изучают предмет «Окружающий мир», который даёт им более широкую картину мира. И давайте не будем решать за министерство образования. Не тратьте наше время. Есть ли вам что сказать именно по поводу нашей проблемы?

– Позвольте мне всё же закончить свою мысль, – попросила Эльвира Модестовна. – В действиях природных стихий есть такое явление, как «глаз бури». Согласно японским легендам, это Повелитель бурь! Он имеет вид страшного одноглазого дракона, в своём полёте разрушающего всё, что попадается на его пути. Это чудовище своим единственным глазом высматривает очередные жертвы. Можно понять японцев, как никто другой, ощутивших на себе мощь чудовищных тропических циклонов – непрошеных и достаточно частых гостей, вторгающихся на Японские острова. И каждый из этих циклонов подобно легендарному чудищу имеет единственный глаз. Может, для кого-то это будет открытием, но тем не менее этот «глаз» подобно живому существу представляет собой относительно спокойную область внутри циклона, где скорость ветра значительно снижается, а погода может быть относительно ясной и без осадков. Даже сложно представить, что всего лишь несколько десятков километров отделяют этот «райский уголок» от настоящего кошмара!

– Милая Эльвира Модестовна, всё это, конечно, очень интересно. Но вы отвлекаете нас: к чему нам эти японские легенды? У нас беременная школьница, как нам быть с этой легендой?

– Если подумать, в нашей жизни всё происходит точно так, как в этой легенде! Всегда можно найти или создать точку, где вы можете перевести дух, даже если вокруг бушует житейский шторм, все заняты хлопотами и кажется, что времени ни на что категорически не хватает. И вот теперь о главном: как раз школа и должна быть тем самым «глазом бури», именно той точкой покоя посреди урагана! Школа – центр урагана, и, находясь здесь, дети должны чувствовать себя в безопасности. Когда вокруг бушуют вихри, мы, учителя, обязаны дать детям это тихое спасительное место! Это важно! На минуту, на час или два отключиться от кружения, погрузиться в себя, привести свои мысли в порядок. Здесь не дуют ветры, здесь тепло и уютно, и светит солнце, и все друг друга понимают и поддерживают. Вот почему я настаиваю на том, чтобы мы встали на сторону молодой матери!

Наступила многозначительная тишина, словно в одно мгновение весь педсовет превратился в тот легендарный «глаз бури». Но вдруг эту тишину грубо взорвал грозный окрик Капитолины Деяновны:

– Нет и ещё раз нет! Увольте нас от этой пораженческой психологии! Таких девиц не надо жалеть! Любое позорное явление среди школьников надо изживать, иначе завтра вокруг нас закрутятся такие ураганы и бури, что на них никаких «глаз» не хватит!

Наступила напряжённая и неловкая тишина. И снова послышался примирительный голос учительницы литературы: