Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ
Шрифт:
Общий вывод по обследованию детей таков, у детей осознанная позиция и понимание значения культуры поведения на улице. Уровень интереса детей к знаниям о поведении на улице, о правилах поведения достаточно высокий. В работе необходимо использовать литературоведческий материал, способствующий воспитанию норм и правил поведения детей.
Также проводилась работа по обследованию родителей и выявлению их компетентности по осознанному выполнению правил дорожного движения в большом городе. Было обследовано 40 человек, им были предложены два теста. Выбор данных тестов определяется доступностью данной методики
Тест для родителей «Грамотный пешеход» позволил выявить сознательную позицию родителей (96 %) на вопросы «Как Вы со своим ребенком обходите транспорт на остановке? Разрешаете ли Вы детям играть на проезжей части дороги? С какой игрушкой разрешаете детям играть на мостовой? Какие ситуации считаете опасными? Как поступаете, если на красный свет едет машина? Обсуждаете ли Правила дорожного движения?». Однако вопрос «Сокращаете ли Вы дорогу, если спешите с ребенком в детский сад?» показал, что родители (42 %) подчас забывают о соблюдении правил дорожного нарушения, объясняя это желанием скорее отвести ребенка и идти на работу.
«Тест для водителя – родителя
Тест «Для водителя – родителя» включал следующие вопросы:
1. Какой стиль управления Вы применяете, если в автомобиле ребенок?
a) спокойный и осторожный;
6) быстрый и динамичный;
в) соблюдаю ПДД.
2. Следите ли Вы за тем, чтобы ребенок всегда пристегивался ремнем безопасности?
a) да, всегда;
6) да, если ребенок сидит на Месте переднего пассажира;
в) только на скоростной автомагистрали; r) нет, не слежу.
3. Какое, по Вашему мнению, самое безопасное место для ребенка в автомобиле?
a) на переднем сиденье пассажира; 6) на заднем сиденье, слева;
в) на заднем сиденье, справа;
г) не знаю.
4. Какое место во гремя поездки занимает Ваш ребенок в автомобиле?
a) на переднем сиденье пассажира;
6) на переднем Сиденье пассажира, только при наличии специального детского сиденья;
в) на заднем сиднье автомобиля;
г) на заднем сиденье автомобиля при Наличии специального детского сиденья.
5. Какие дополнительные меры предосторожности Вы используете, чтобы обезопасить ребенка в автомобиле?
a) перед выездом рассказьваю o правилах поведения в автомобиле;
6) использую дополнительные системы безопасности;
в) тщательней проверяю исправность автомобиля.
6. Знаете ли Вы, как защитить себя во врат ДТП, иучители этому ваших детей?
a) нет, не знаю;
6) да, знаю и обучаю;
в) да, знаю, но не обучаю;
г) считаю это неважным.
A теперь проанализируйте Ваши ответы. Если это «нет», «не знаю», «считаю неважным) то Ваш взгляд на ситуацию опасен. Если Вам дорог ваш ребенок, то ваше отношение безопасности требует серьезной корректировки. Помните, что здоровье, а возможно, и ЖМИ маленького пассажира зависят от Вас, от Вашего внимания и знаний. Будьте надежным водителем!
Данный тест показал, что родители (97 %)
Таким образом, проведенное обследование показало, что необходима систематическая работа по разделу воспитание культурного поведения маленького гражданина большого города, а также необходима психолого-педагогическая работа с родителями.
1. Авдеева, Н. Н., Безопасность: учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – М., 2002.
2. Андросова, В. Дошкольникам о правилах безопасности на улице // Дошкольное воспитание. – 1981, – № 3.
3. Белая, К. Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников. – М.: Просвещение, 2001.
4. Григорович, Л. Опасные ситуации в жизни детей // Дошкольное воспитание. – 1897. – № 7, 9.
5. Дети и дорога: Методические рекомендации для воспитателей детского сада. Ч. 1. –М., 1994.
6. Добрушин, А. Д. Учебное пособие по изучению основ Правил дорожного движения. – СПб., 1999.
7. Занятия по правилам дорожного движения / сост. Н. А. Извекова, А. Ф. Медведева, Л. Б. Полякова, А. Н. Полякова, А. Н. Федотова.; под ред. Е. А. Романовой, А. Б. Малюшкина. – М.: ТУ Сфера, 2008.
Социально-педагогическое взаимодействие субъектов образовательного процесса ДОУ по проблеме формирования толерантности
Абаимова О. зам. зав. по УВР
МДОУ «ЦРР – д/с № 154»
Федулова О. А. педагог-психолог
МДОУ «ЦРР – д/с№ 154»
Кузнецова В. Г., доцент МаГУ
В наш век коренных общественных преобразований, сопровождаемых ростом социально-психологического напряжения, снижения роли культурных ценностей, размыванием нравственных ориентиров идея толерантности приобретает особую актуальность. Поэтому одна из важнейших целей воспитания – ориентация ребенка на общечеловеческие ценности. Мировая общественность выбрала толерантность основополагающим принципом морали, так как современный мир жесток, жестокими становятся и дети.
Толерантность должна стать основой формирования мировоззрения и образа жизни подрастающего поколения, основой продуктивного социального взаимодействия между людьми, имеющими различные интересы и придерживающихся различных взглядов.
Поэтому сегодня важно найти эффективные методы воспитания детей в духе терпимости (толерантности), уважения прав всех людей начиная с дошкольного возраста.
В связи с этим воспитание детей дошкольного возраста в духе дружбы, согласия и миролюбия определяется как одно из ведущих направлений в современном образовательном пространстве современной России – страны многонациональной, многоконфессиональной, поликультурной.