Диагностика социально-педагогического взаимодействия субъектов образовательного процесса ДОУ
Шрифт:
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение – детский сад № 85 города Магнитогорска осуществляет исследовательскую деятельность по теме: «Социально – педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса дошкольного образовательного учреждения как условие полоролевого воспитания дошкольников».
В состав творческой группы входят: заведующая МДОУ Градусова Г. В., Маколдина Л. А. – воспитатель, Баталова И. Н. – воспитатель Хохлова В. И. – воспитатель, Юнусова А. У. – воспитатель, Тугулева С. А. – воспитатель.
В декабре 2009 года
Цель анкетирования – выявить гендерные (полоролевые) представления и стереотипы педагогов и родителей а также отношение педагогов и родителей к полоролевому воспитанию детей в дошкольном образовательном учреждении и семье. Для анкетирования родителей была использована анкета, разработанная Т. Н. Дороновой. Для анкетирования педагогов использовалась проективная методика «Незаконченные предложения» (автор О. Б. Отвечалина).
Цель: выявить гендерные стереотипы родителей
1. Считаете ли Вы, что воспитывать девочек и мальчиков в детском саду необходимо по разному (Да, нет, не знаю)?
2. Считаете ли вы необходимым участие педагогов мужчин в процессе воспитания дошкольников (Да, нет, не знаю)?
3. Должно ли отличаться физическое воспитание мальчиков и девочек в детском саду и в семье (Да, нет, не знаю)?
4. Считаете ли вы необходимым включать раздельное трудовое воспитание в детском саду (мальчики столярное дело, девочки – рукоделие) (Да, нет, не знаю)?
5. Считаете ли Вы, что мальчики и девочки отличаются:
эмоциями (Да, нет, не знаю)?
поведением (Да, нет, не знаю)?
интеллектом (Да, нет, не знаю)?
способностями (Да, нет, не знаю)?
6. Назовите качества, которые, по вашему мнению, особенно важно воспитывать у девочек
7. Назовите качества, которые, по вашему мнению, необходимо воспитывать у мальчиков.
8. Хотели бы Вы, чтобы ваш ребенок посещал группу в детском саду, в которой бы были дети одного пола (только мальчики, только девочки) (Да, нет, не знаю)?
9. В Вашей семье есть – дочка, сын, сын и дочка (нужное подчеркнуть).
Методика «Незаконченные предложения»
Цель: выявить гендерные стереотипы воспитателей ДОУ.
Вам предлагаются незаконченные предложения. Необходимо дополнить каждое из них так, как Вы считаете нужным. Нам важно Ваше собственное мнение. Здесь нет правильных и неправильных ответов.
1. Воспитательница детского сада это___________________________
2. Я бы в поведении девочек поощряла___________________________
3. Я бы в поведении мальчиков поощряла_________________________
4. Следует ругать девочку за____________________________________
5. Следует ругать мальчика за _____________________________
6. Мне приходится говорить родителям девочки о ее______________
7. Мне приходится говорить родителям
8. Мне приятно видеть девочку, одетую в_____________________
9. Мне приятно видеть мальчика, одетого в _______ _
10. Для меня, девочка, играющая в паровозики– это_______________
11. Для меня мальчик, играющий в куклы
12. Я обычно на занятиях уделяю мальчикам потому, что
13. Я обычно на занятиях уделяю больше внимания девочкам, потому что_______________
14. Предпочтительнее видеть мальчика, играющего с_____
15. Предпочтительнее видеть девочку, играющую с ____
16. Я бы хотела, чтобы в группе были «только мальчики», «только девочки», «девочки и мальчики» (нужное подчеркнуть).
17. Ваш возраст_______________ Образование____________________
Анализ результатов анкетирования родителей показал примерно равное количество сторонников и противников дифференцированного подхода в воспитании мальчиков и девочек. Считают, что воспитывать мальчиков и девочек в детском саду нужно одинаково – 45 % процентов опрошенных родителей. Такое же количество родителей (45 %) – убеждены в необходимости различного подхода в воспитании мальчиков и девочек. Не смогли определить свое отношение к данной проблеме 10 % родителей.
Более половины родителей признают наличие различий у мальчиков и девочек дошкольного возраста. Большинство родителей (93 %) отмечают различия в поведении мальчиков и девочек, 77 % признают различия в эмоциях, 50 % считают, что различия мальчиков и девочек проявляются в способностях детей и 47 % отметили различия в интеллекте. В наибольшей степени дифференцированный подход в воспитании детей разного пола должен проявляться в трудовом воспитании, так считают 90 % родителей и 60 % родителей признают необходимость дифференцированного подхода в физическом воспитании мальчиков и девочек.
Необходимость участия в воспитании дошкольников педагогов мужчин признали только 40 % родителей. Все опрошенные родители(100 %) высказались за совместное воспитание мальчиков и девочек в группе детского сада, против комплектования групп по половому признаку.
Интерес представляют ответы родителей на вопросы о том, какие качества необходимо воспитывать у мальчиков и девочек. Не смогли назвать качества, необходимые мальчикам и девочкам более трети опрошенных родителей(34 %.).
Более сложным для родителей оказалось определение качеств, необходимых девочкам, не смогли дать ответ на этот вопрос 40 % родителей, большинство из которых (90 %) мамы. Качества, необходимые мальчику не смогли назвать 27 % родителей, многие из которых воспитывают сыновей. Трудности родителей в представлении «образа» ребенка мальчика или девочки могут объясняться изменением содержания социальных ролей мужчин и женщин в современное время, что затрудняет выбор гендерных ориентиров родителями. А также недостаточным вниманием родителей к воспитанию мужских и женских качеств личности на этапе дошкольного детства.